切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
会议论文
如何提高小学数学课堂教学效率
如何提高小学数学课堂教学效率
来源 :教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:passat168
【摘 要】
:
在教学改革与实践中,人们也深刻认识到,小学数学教育的目的是培养学生对数学学习的兴趣,在探究与运用数学的过程中体验学习数学的价值,渗透基本的数学思想与方法,发展学生的思
【作 者】
:
谢强
【机 构】
:
四川省凉山州喜德县李子乡中心小学校 四川 喜德 616750
【出 处】
:
教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
:
2018年期
【关键词】
:
小学数学教育
学生情感
思想与方法
数学的价值
改革与实践
推理能力
体验学习
思维能力
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在教学改革与实践中,人们也深刻认识到,小学数学教育的目的是培养学生对数学学习的兴趣,在探究与运用数学的过程中体验学习数学的价值,渗透基本的数学思想与方法,发展学生的思维能力、推理能力和创新能力,促进学生情感、态度与价值观的发展。
其他文献
初中数学教学如何提高学困生的学习意识
如何确定学困生在不同阶段必须达到的“数学现实”,采取相应的方法予以丰富,予以扩展,从而使学生逐步提高所具有的“数学现实”的程度并扩充其范围,这已成为我们当前教育的一
会议
初中数学教学
数学学困生
数学现实
初中学困生
主要任务
学业成绩
数学成绩
论文题目
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径
目前在小学语文学习中,教师提问远远多于学生提问,有的课堂甚至从头到尾都没有学生提问,即便有学生提问,学生的提问也常常被局限在上课伊始通过查阅大量文献资料,研究者发现当
会议
激发
小学语文教学
主动提问
课堂
学生提问
语文学习
研究者
文献资料
小学语文自主性阅读能力的培养
教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”在这一部分“评价建议
会议
小学语文
自主性
阅读与鉴赏
学生阅读
整体把握
阅读活动
艺术形象
学生平等
基于数学核心素养下的高中数学有效教学研究
当今社会是信息高速发展的社会,数学在现实生活中的应用越来越广泛。例如房地产行业、保险行业、储蓄行业、旅游行业等经常会用到图表、数学术语等,并且会无意识的运用数学
会议
高中数学
核心
素养
房地产行业
社会
学的方式
现实生活
思考问题
基于数学素养的高中数学有效教学研究
由于种种原因,目前中小学数学教学出现一个值得关注的问题:教师教得苦,学生学得累。这是二期课改必须面对和解决的现实问题。本课题认为,改进教学理念,提升课堂教学的有效性,是
会议
数学素养
高中数学
小学数学教学
教学的有效性
基础教育改革
有效途径
现实问题
教学理念
生活化情境在初中物理教学中的实践与思考
物理学是一门研究物质世界基本规律的科学。它是自然科学中的基础性科学,同时也是现代科学技术的理论基础,对人们的生产生活有着深远的影响。但是,长久以来我们国家的物理教
会议
生活化
初中物理教学
学生的生活
理论知识
现代科学技术
物理学习过程
综合能力
自然科学
核心素养导向下的高中政治活动型课堂构建研究
世界教育改革正在如火如荼的开展,各国都对核心素养培养提出了具体细化要求,为提高我国文化国际竞争软实力,培育最有发展潜力的高匹配人才,中国教育有关核心素养的建设和思考
会议
核心
素养培养
高中政治
活动型
课堂
中国教育
政策导向
整体规划
引用合作探究教学策略提升小学数学教学实效
随着教育水平的不断提高,对一线的教师工作者的教学方式有了更高的要求,让教师能够用多种教学方式来提高教学质量;同样的学生要积极转变学习观念,改变常规的学习方式,丰富与尝
会议
合作探究
教学策略
小学数学
学习方式
教学方式
探究式教学
学习能力
学习观念
课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用
随着“全民阅读”的推广,阅读一再受到社会各界人士的高度关注。中小学是阅读习惯养成的关键时期,在初中语文课上应突出课外阅读的重要性,加强课外阅读教学,培养未成年人良好
会议
课外阅读教学
拓展训练
初中语文课
语文作文教学
阅读习惯
全民阅读
阅读需求
阅读氛围
小学语文课堂教学方式的多样性
新课程实施的今天,教师的角色变了,教学观念也要随之发生变化。教学不仅要传递、执行课程,还要对课程开发;教师既要教学生学,还要与学生互动、共同成长;教学不仅重结论,还要重过
会议
与本文相关的学术论文