选取近五年刊登在《中国教育报》上有关教学问题的讨论文章作为样本展开研究.将研究视角伸向这些选文背后的内在逻辑,归纳、提升并总结出三种最为显著的思维方式,即转型观、武断论和否定说."转型观"居于核心地位,它关注的是当前教学观的整体走向问题."武断论"侧重倡导,"否定说"侧重批判."转型观"的思维方式将"转型前"和"转型后"的教学看作是水火不相容的对立面,认为只有实现了"转型",才能够带来教学理念的更新、教学效率的提升."转型观"缺乏学理上的逻辑合理性,它割裂了"教"与"学"的辩证统一关系."武断论"的思维方式常常旗帜鲜明地表达出个人所倡导的观点和主张,但却在叙述中由于缺乏充分事实依据和缜密的逻辑推导过程,表现出较强的个人主观臆断的色彩和绝对化倾向,属于一种直觉式表达."否定说"表现出一种"历史虚无主义"倾向,它不加任何限制条件地去否定过去,但其中却缺乏缜密的逻辑推导,更多只是一些"情绪表达"而已."否定说"其实并不存在十分具体的论证方式,它的一切指向就是否定传统,甚至否定当下的教学方法或教学模式.理性的教育教学研究应当追求科学的表达与合乎学理逻辑的思维方式.