“因材施教”是一个古老而又新颖的话题,说它“古老”是因为在古代,育人的过程就讲究针对不同的人施以不同的教育,其中就体现了因材施教的理念,并且至今人们对“因材施教”这一教学原则有了更加深入的了解,提到“因材施教”,无论是教育者还是一般的民众,大家都或多或少的对此有所了解,并能讲出一点自己的观点;讲它“新颖”在于,随着时代的不断进步和发展,“因材施教”的内涵和外延在不断的发生变化,同时,结合着现实环境,学者站在不同的角度提出了不同的见解,有赞同之声也有质疑的之音,很多人还没有做到从深层次上理解因材施教的含义,没有从价值层面分析因材施教的应然取向,致使很多人认为这是古代教育思想的精髓,要学要用,但却是照搬照抄,机械的继承而非辩证的看待以及灵活的运用.正因如此,把这个老话题拿出来再研究的新意在于,鉴于人们对“因材施教”的解读还未形成统一的认识,尽管“因材施教”思想在孔子生活的时期就已经存在,但在不同的历史时期有其相应的价值,对“因材施教”当代价值的研究永不会过时.