【摘 要】
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百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,提高教师质量,是实施科教兴国战略的一项重要任务.联合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出,加快教师专业化的进程是提高教师质量的成功策略.早在1994年中国的《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这从法律角度确认了教师的专业地位.高中班主任教师直接担负学生的思想品德、心理健康、行为规范等教育,对学生人生观、世界观、价值观
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,提高教师质量,是实施科教兴国战略的一项重要任务.联合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出,加快教师专业化的进程是提高教师质量的成功策略.早在1994年中国的《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这从法律角度确认了教师的专业地位.高中班主任教师直接担负学生的思想品德、心理健康、行为规范等教育,对学生人生观、世界观、价值观的形成,对学生的健康成长起着重要作用.高中班主任是学生管理和班级活动的引领者、组织者、设计者、合作者,是班集体的建设者.因此,高中班主任工作是富有创造性的工作.这就要求高中班主任教师针对不同学生的特点以人为本,因人而宜,采取不同的教育方法.
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