人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着生产、生活方式,尤其是对教育产生了深远的影响.以信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要内容.教育部在2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,同步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动的方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”中国在2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》基本理念中指出:“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质.高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现.”因此,信息技术与数学课程整合成为摆在高中数学教师面前的现实课题.信息技术与数学课程整合对数学教师提出了较高的要求,首先能比较熟练地进行计算机一般操作,会使用有关教育软件,最关键的是要求教师对信息技术与数学课程整合的重要性有高度认识、掌握相应的理论知识,并在实践层面上能有意识地、主动地、高质量地把信息技术有机整合到数学教学中去,以便有效地开展数学课堂教学,从而实现高中数学新课程提出的目标.