【摘 要】
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新课程标准下化学课堂教学中问题情境的设置，可以牢牢地吸引住学生，把学生的注意力迅速集中到课堂上，激发起学生学习新知识的兴趣，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使他们积极思考，勇于探索，主动地投入到对新知识的探究中，促进学生能力的形成和发展，提高课堂学习效率。新课程标准要求教师在课堂教学中，适时、合理地创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，引导学生在问题情境中不断探索，使知识更好地
【机 构】
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山西省大同市第一中学校 武夷山星村中学
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新课程标准下化学课堂教学中问题情境的设置，可以牢牢地吸引住学生，把学生的注意力迅速集中到课堂上，激发起学生学习新知识的兴趣，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使他们积极思考，勇于探索，主动地投入到对新知识的探究中，促进学生能力的形成和发展，提高课堂学习效率。新课程标准要求教师在课堂教学中，适时、合理地创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，引导学生在问题情境中不断探索，使知识更好地被学生接受和消化。
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自2014年以来,艺术教育成为教育改革的“新宠”,国家对艺术教育和艺术素质考评的关注也可谓是史无前例的.2014年1月《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干个意见》中提出“艺术评价机制不完善,2015年将展开对小学生艺术素质进行考评,其评价结果列入综合素质档案,成为中考、高考的参考依据”.随即,2015年5月教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》(以下简称《办法》)等三个文件及其通知,8月教育部
国际阅读PISA项目从核心素养的角度，把“阅读素养”定义为：“为了实现个人目标、发展个人知识与潜能、增进社会参与而理解、运用和反思文本的能力”。随着社会的发展，教育改革的步伐从未停止过，特别是教材内容的改革，阅读及阅读教学越来越受到重视。据教育部最新通知：“2019年秋季学期开始，部编本语文教材将覆盖义务教育阶段所有年级。”
当今世界科学技术迅猛发展,经济全球化趋势日益增强,综合国力的竞争越来越集中地反映在人才素质和数量上。因此,各国都将注意力转向课程改革。长期从事课程研究与教师研究的日本东京大学佐藤学(Sato Manabu)教授指出,在日本,课堂的改革正在慢慢地、确凿地开展,20世纪90年代以来,教师的活动由“传递”转变为“支援”,以儿童的学习为中心的教学与课程改革正在进行之中。
每一个幼儿都是一个家庭的希望，是每位父亲和母亲的“小太阳”，幼儿不仅是每个独立的家庭的核心关注所在，也更是全国和全中华民族的未来所在。幼儿园作为培养祖国花朵的摇篮，作为幼儿每天生长生活的地方，是否能保障好关乎到一个国家未来。近几年，幼儿园安全问题已经成为我国社会、家庭及每个公民关注的热点。
为了面对全球化发展大趋势，自经济合作与发展组织(OECD)于1997年启动DeSeCo项目提出核心素养概念以来，各国教育相继走上核心素养发展大潮，美国、英国、法国、以及中国台湾等地发展较为迅速。我国于2014年以教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出核心素养观点为基点，近几年不断发展与完善核心素养研究，产生了许多有代表性的，引领教育教学工作的核心素养理论知识。
由于经济、科技水平的迅猛提高，全球范围内每个国家都将教育当成基本的战略目标。从1950年前后，全球中比较有影响的教育变革层出不穷，教育领域出现的明显变革往往将课程改革当作出发点以及落脚点。例如从1980年之后全球内课程改革和课程体系不同角度存在紧密联系，在课程改革主导观念、内容、框架、目标、手段、开展以及评价等不同层面进行了调整和创新。
如今，文化对一个国家而言意义重大，它已日益成为综合国力竞争的重要因素，我国人民热切希望精神文化生活能够得到大力提高。胡锦涛同志在十八大报告中指出：“扎实推进社会主义文化强国建设”，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”以及“
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