通过大量的课堂观察可以发现，小学英语教师采用以词、句分述为主的"单列式"传统课堂教学已基本不复存在；以词、句、文为一体的"整体式"课堂教学已扎根人心，全员全方位实践着；以句、文、境合并的"语境式"整体课堂教学，已全然处于研究探索中。在课题研究期间，研究者通过问卷调查及课堂教学观察，试图了解目前小学英语语境创设的实际情况，发掘并总结英语教师在实践过程中遇到很多的问题：很多教师没有形成一个"大单元"的整体概念，所设计的单元教学语境是相互割裂、缺乏整体建构的，因此无法呈现较为系统、完整的语境式单元整体教学。从课堂表现上来看，师生在课堂中仅仅是教授和认知的过程。教师单纯、孤立地教授学习内容，学生被动、机械地接受语言知识，无思维的碰撞，无情感的交流。从课堂观察中发现，很多教师力图践行"语境式"单元整体教学，但在实际教学过程中，忽视了英语交流的真实性，如：在创设教学语境时，不能客观地从学生角度思考问题、预设回答，引起课堂教学的失真。又如：很多教师为教而教，脱离真实场景表达的需要，与学生的实际生活脱节，让学生在虚假的场景中学习巩固语言知识，缺乏语言学习的真实性和交际性。