【摘 要】
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深入研究高校教师专业化的内涵，继而以科学合理的视角对其进行分析评价，对于在高等教育大众化时代实现高校教师的专业发展，保障并提高高等教育质量，进而实现高等教育的可持续发展，不仅具有一定的学术价值，而且具有非常重要的现实意义。通过对高校教师专业化成长期、成熟期、成名期等阶段的评价，其目的都是为了实现高校教师的自我完善和发展，特别是在当前知识经济时代，每位高校教师都应具备自我发展和完善的能力，不断提高自
【出 处】
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2009高教强省:创新创业人才培养学术研讨会
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深入研究高校教师专业化的内涵，继而以科学合理的视角对其进行分析评价，对于在高等教育大众化时代实现高校教师的专业发展，保障并提高高等教育质量，进而实现高等教育的可持续发展，不仅具有一定的学术价值，而且具有非常重要的现实意义。通过对高校教师专业化成长期、成熟期、成名期等阶段的评价，其目的都是为了实现高校教师的自我完善和发展，特别是在当前知识经济时代，每位高校教师都应具备自我发展和完善的能力，不断提高自身素质，不断更新自己的教育理念、专业知识和能力结构，以适应社会发展和教育变革对知识传播者的新要求，同时还要形成终身学习的理念，从自身的专业化进程出发，不断适应评价方式的变化与发展，达到“内、外化”并行，真正实现高校教师从成长到成名的全过程发展。
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