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为构建江苏特色的高职发展模型，其高职教育发展应在观念上实现突破，有办学自主权、政性策保障，并发挥职教集团作用。同时，构建畅通立交，提升高职位置，大胆探索实践，推进机制创新，强化政府职能，加强立法保障。
构建江苏特色高职发展模型--江苏高职教育发展几个关键问题的突破
【摘 要】
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为构建江苏特色的高职发展模型，其高职教育发展应在观念上实现突破，有办学自主权、政性策保障，并发挥职教集团作用。同时，构建畅通立交，提升高职位置，大胆探索实践，推进机制创新，强化政府职能，加强立法保障。
【出 处】
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2009高教强省:创新创业人才培养学术研讨会
【发表日期】
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2009年3期
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本文概述了江南大学在创业教育探索中，转变教育思想，确立创新创业人才培养目标，深化教学改革，制定创新创业人才培养方案，并汇聚教学资源，丰富与完善创业教育教学体系，使学校彰显科技创新，重视科研对创业的助推作用，同时，整合校地资源，充分发挥创业孵化平台的优势。江南大学创业教育在教育理念(理论)、培养方案、管理与运行机制等多方面进行了改革与创新，同时还不断挖掘自身优势，探索创业教育教学实践的创新模式，并通
民办教育在当今的中国属于需要加快发展的序列，职业教育处于要大力发展的地位，高等教育则置身于提高办学质量、办出特色的历史性位置。且民办高职教育的深层次定位还应有社会力量办学、非营利性、政府资助、高技能人才、国民教育等方面。现代大学制度是以理念作为制度基石的。有了制度理念还要有核心价值观。价值观是办学者心中认为最重要的东西，它体现在真、善、美、劳、爱等方面。同时，本文还从国家层面、社会层面、学校层面介
本文立足于《促进法》的原则指导，面向留给地方立法的广阔空间，结合民办大学自身的实际，对民办大学产权制度的设计做了一些粗浅的思考。分析了民办大学产权内涵及产权制度现状及产权制度设计的目标、原则。笔者认为，对于民办大学产权制度的设计，必须实事求是地着眼于民办大学发展所处的阶段及其自身的可持续发展，进一步解放思想、大胆创新，创造性地落实《促进法》及其《实施条例》的原则规定。
高等院校学生创业教育培养模式，就是把创业教育与创业者培养融人到高职教育教学的全过程中，通过相关的培养理念指导与教学体系运行管理创新，以学科专业、教学单位、教师、课程、实训基地、教学管理制度等作为载体，培养较多的成功创业者，同时推动高职学生的整体素质不断提升，推动高职教育质量的进一步提高。在获取基本数据、设计科学方案及运作模式的基础上，强化理念，分步实施，设置试点，特别管理，并以“三层次创业教育模式
通过分析大学生从就业到创业所呈现的特征，构建了大学生创业支持体系的结构框架，以大学生创业者为主体的、以鼓励创业和可持续发展为目标的政策环境体系、以“官、学、社、企”相结合的创业教育和培训体系、以金融机构，风险投资机构和企业赞助为主体的资金支持体系，以社会化服务为特征的创业服务体系、以亲友团为核心力量的情感支持体系，最终得以弱化大学生的创业风险。
中国研究生发表论文数量位居世界前列，但被引用率却低于世界平均水平，且获得诺贝尔奖的中国本土科学家也是少之又少，这些问题的背后隐藏着一个更为重要的间题—创新精神的匾乏。目前，对大学生创新能力的培养在我国还尚未受到足够重视，我国目前的教育还远不能满足社会对创新型人才的需求。面对这样的形势，应该注重学生的个性发展，努力营造良好的学术氛围，且应增加财政拨款，缓解高等教育经费供给与需求的矛盾。只有合理地解决
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人才资源已经成为最重要的战略资源，在综合国力竞争中越来越具有决定性意义。但是目前我国高校陈旧的教学理念与落后的教育模式，已成为阻碍教育事业发展的症结，远远不能适应培养创新型人才的需要。因此，要改革高校教学理念，树立以人为本的教学新理念。改变统一的大学培养模式，建设各具特色的高等学校。更新教学内容，改革教学方法。建立有利于创新人才脱颖而出的评选指标体系。营造并创新教育环境，为培养创新型人才提供物质保