【摘 要】
：
传统高效家庭经济困难学生资助工作具有资助对象认定模糊、资助工作费时费力、受助学生思想教育匮乏等显著痛点,将"互联网+"引入高效家庭经济困难学生的资助工作中,是教育现代化管理的要求,能够提高资助精准度,并且更加高效、便捷.从搭建网上"高校家庭经济困难学生核定"平台、建立高校受助学生数据库动态管理系统、开发助学手机APP、开辟高校家庭经济困难学生思想教育新形式四处着手构建"互联网+高校家庭经济困难学生
【出 处】
：
全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会
论文部分内容阅读
传统高效家庭经济困难学生资助工作具有资助对象认定模糊、资助工作费时费力、受助学生思想教育匮乏等显著痛点,将"互联网+"引入高效家庭经济困难学生的资助工作中,是教育现代化管理的要求,能够提高资助精准度,并且更加高效、便捷.从搭建网上"高校家庭经济困难学生核定"平台、建立高校受助学生数据库动态管理系统、开发助学手机APP、开辟高校家庭经济困难学生思想教育新形式四处着手构建"互联网+高校家庭经济困难学生资助"新模式,实现精准资助,促进教育公平.
其他文献
李一氓是我国文化战线上的老战士,在学术界和文艺界享有崇高声誉.在65年的革命生涯中,他的文化足迹涉及宣传出版、文艺戏曲、古籍整理、文物收藏等诸多方面,为我国的文化事业作出了重要贡献,产生了长远的影响.作为一名老共产党人,他为党和人民的事业呕心沥血,却淡泊名利,充分显示了一个老共产党人的宽阔胸怀和高尚情操,是人们学习的楷模.
在铁人王进喜纪念馆大量的藏品中有一类最具特色——铁人王进喜的遗物.它们多是铁人逝世后,展馆筹建时期在王进喜家里搜集到的,具有很高的真实性,透过这些藏品可以看到一个有血有肉、真真实实的铁人王进喜.本文从藏品入手,着力研究铁人王进喜的群众观,找出铁人王进喜群众观的现实意义,深入挖掘他身上的优良品质,窥一斑而见全豹,以便更好地向这位时代英雄学习,为实现中华民族的伟大复兴发挥作用.
钱学森晚年潜心研究与中国社会主义现代化建设密切相关的重大问题,提出了很多具有前瞻性和指导性的科学创见.他提出要充分运用现代科学技术来建设社会主义,倡导设立总体设计部来运用系统工程的方法.钱学森认为中国农村的脱贫致富要依靠第六次产业革命,中国城市建设的发展方向应该是"山水城市".
詹天佑先生是爱国主义和科教兴国的一面旗帜,他热爱祖国,勤奋好学;崇尚实干,厌恶空谈;尊重科学,实事求是;谦虚谨慎,身体力行;不争功名,情系团队.应该继承和发扬他的精神,让理想之花植根于实践的沃土.
林则徐是清代杰出政治家、思想家,也是中华民族英雄、国际禁毒先驱.他领导的虎门销烟揭开了中国人民反帝反殖民统治的序幕,也成为中国近代史的开端;他兴利除弊、爱民恤民,是百姓心中的"林青天";他廉洁自律、慎守儒风,为一代廉吏;他爱国、唯民、廉洁的精神,是中华民族优秀文化的体现,是时代永恒的旋律,值得传颂与铭记.
随着社会的发展,中国基础教育学校管理正发生着很多的变化,从传统的经验管理向较为科学的文化管理模式转变.由此可见,文化管理在学校管理中的地位越来越重要.本文将从学校文化管理的视角,以私立高中学生流失问题为例,分析私立学校在文化管理方面存在的问题、原因以及对策.
教育管理现代化是目前学术界较为关注的重要课题.本文首先提出了教育管理现代化的概念具有广泛性和延展性的特征,是包含教育教育管理物质层面、制度层面、思想观念现代化的一个不断发展的动态过程.进而阐述了教育管理现代化的内容包括主体、手段和体制的现代化,最后提出实现教育管理现代的"主体——手段——体制"三位一体的渐进式动态模型.
教育乃国家百年大计,强国富民的基石.而教师则为教育事业发展核心,在为促进教育质量与公平的保障中,综合中国国情,教育资源配置中教师流动机制则极为关键.教师合理交流是一项均衡教育资源配置的有益举措.为促进教育资源公平,均衡,政府所采用取的一系列教师流动措施备受社会关注,同时教师交流机制的结构框架成型和改革亦是发展为多个阶段,单双向交流机制构建,平行交流的转变,县管校聘的举措等等都使得教师交流机制逐步的
学术问责作为一个跨学科的研究范畴,是从行政问责中推演而来的"舶来品".通过文献的检索与分析发现,学界将其作为根治大学学术不端行为的一种有效方式,并从学术问责的内涵与特征、理论基础、目标与价值、困境以及构建框架展开研究,取得了一定的研究成果.但学界对此问题的研究尚未形成独立完整的学术问责理论体系、缺乏独具特色的本土化学术问责研究内容以及多元规范化的学术问责研究方法与研究视角.未来学术问责的研究应着力
在互联网、大数据时代,教育信息化进程加快,如何培养中小学教师的信息素养成为热点话题.以教育管理现代化视角分析中小学教师信息素养现状,指出教师的信息知识不够全面;教师的信息技术操作水平不高,校本培训成效不显著;学校科研氛围不浓,教师的科研信息素养不高.建议树立信息化的现代管理思想;构建信息素养培训体系;形成信息素养评价机制;创造浓厚的科研氛围,以校本研修提升教师信息素养.