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陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，儿童的各种能力是在游戏中获的。游戏是课程的内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。对于儿童来说，游戏是儿童群体的一个普遍兴趣，因此，将游戏融入到课程中去从而激发学生学习兴趣从而达到教育目的成为当前教育领域的一大主题。本文以我校构建游戏化的课程体系为出发点，初步探索游戏化课程建设的背景、特点、原则、实施路径以及评价体系。