【摘 要】
:
高等教育质量保障文化是高等教育质量保障实践的深层反映,所以反思高等教育质量保障文化是推动高等教育现代化改革与创新的重要途径。我国高等教育质量保障文化主要表现为学校主导型主体格局、科层管理型价值取向、政策落实型行动框架、行政监管型运作机制、检查督导型质量评价。当前,我国高等教育质量保障文化的失调主要表现在:保障主体的功能性缺陷;价值取向的方向性困境;行为框架的松散型联结;运作机制的内在性耗损;评价系
【出 处】
:
2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
论文部分内容阅读
高等教育质量保障文化是高等教育质量保障实践的深层反映,所以反思高等教育质量保障文化是推动高等教育现代化改革与创新的重要途径。我国高等教育质量保障文化主要表现为学校主导型主体格局、科层管理型价值取向、政策落实型行动框架、行政监管型运作机制、检查督导型质量评价。当前,我国高等教育质量保障文化的失调主要表现在:保障主体的功能性缺陷;价值取向的方向性困境;行为框架的松散型联结;运作机制的内在性耗损;评价系统的结构性缺失。调适我国高等教育质量保障文化需加强质量保障主体队伍的专业化发展;实施创生取向的质量保障价值体系;构建紧密结合的质量保障行动框架;建立全面融通的质量保障运作机制;实施全面多元的质量保障行动评价。
其他文献
“立德树人”是高校的根本任务,准确把握“立德树人”的时代内涵与意义,深入分析高等医学院校在立德树人教育方面存在的问题,探索高等医学院校立德树人教育的实施路径,对于提高医学教育质量具有重要作用。
校企联合办学是培养应用型人才的有效途径之一。为充分发挥学校与企业双方优势,更好的为社会、为企业培养应用型人才,韩山师范学院与广东凯普生物科技股份有限公司联合办学,成立“凯普生物班”,为企业定制培养应用型生物技术人才,并就合作办学企业的选择、人才培养方案以及校企联合办学的优势等进行了探索思考。
理论与实践脱节、师资供给与需求两方疏离一直是困扰幼儿教育师资培养的主要问题之一。通过深入分析师资培养存在的根源性问题,借用经济领域供给侧结构性改革的理论观点,提出构建幼儿教育师资培养机制的策略,以期进一步优化幼教师资供给,更好地适应、服务于我国幼儿教育的发展。
“双一流”建设既是世界高等教育的热点,也是中国社会教育发展中一个令人关注的问题,是全球化背景下高等教育的发展目标。本文通过对“双一流”建设中的相关问题思考,从“本科教学、师资队伍以及大学文化”三方面重点讨论如何进行双一流建设,表达了本科教学是建设一流大学的基础、师资队伍是建设一流大学的关键、大学文化是一流大学建设的灵魂的基本观点,并在此基础上阐述了教学、师资、文化在“双一流”建设中的重要意义,以及
在“完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”的大背景下,建设现代大学制度,推进大学治理体系和治理能力现代化也成为当前高等教育最紧迫而现实的任务。本文围绕“是什么”“为什么”“如何选”“怎么做”四个问题探讨了现代大学治理,认为要推进大学治理体系和治理能力现代化,必须把民主精神作为治理的基础、把利益多元和共享作为治理核心、把自治和规制的平衡作为治理责任,在外部上调整大学与政府
“双一流”建设研究是针对世界一流大学和一流学科建设实践所进行的探索,应当反映并指导“双一流”建设实践。经由比较后发现,学界对“双一流”建设的研究特点主要是:研究热度呈上升趋势,研究机构呈现多元化与主体性相统一,文献来源报刊分布面广且不均匀,作者分布呈现明显的分散与集中趋势,研究内容和方法存在同质化趋势。“双一流”建设研究要发挥对实践的指导和促进作用,还需要在扩大研究主体、拓展成果交流平台,提升研究
为实现我国由高等教育大国向高等教育强国的跨越,国家发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。这一政策的出台,对我国高等教育的发展格局必将产生重大影响,同时也为地方高校的发展路径思考提供了契机。本文在分析了我国地方高校发展现状的基础上以西安建筑科技大学为例,深入探讨“双一流”建设对我国地方高校发展带来的机遇与挑战,明确地方高校创新发展思路,并提出建设性的发展路径。
面对“双一流”建设,一般地方高校既不能失去信心,置之度外,也不能急功近利,盲目跟风,应不忘初心,明确和坚定“培养一流学生,提供一流社会服务,创地域一流专业、学科、大学”的办学基本目标方向,认真做好高素质应用型人才培养、强化应用性研究、服务区域社会发展及建设高水平师资队伍、建立健全现代大学制度等办学的重点工作和难点工作,确立科学的发展思路,着力内涵建设,强化校地合作,提升质量,有所作为。
我国的“双一流”政策具有历史延续性,政策演变的背后隐含着“科教兴国”、“高教强国”的政策逻辑。一流大学与一流学科可以从定量与定性两个维度加以评价,一是要参照各类排行榜定量的排名情况,二是要具有一流大学与学科的精神气质与风貌。高校面对新一轮的“双一流”建设,必须充分发挥自主权,积极争取外部资源,关注大学与学科排名。
在经济全球化的今天,中国的大学之路,受到全世界的高度关注,我们在取得快速发展的同时,也面临着前进的瓶颈:放眼国际,建“世界一流”大学,唯“西方名校”马首是瞻,中国大学不知不觉中脱离了民族土壤;纵观国内,建“国家一流”,向“综合性大学”迈进,丧失自家“特色”,中国大学过于追求“大而全”的“标准”,“跟风”现象严重,这正是其“自信”的缺失。因此,我们应从马克思主义的人的全面发展观出发,始终铭记大学是一