汉语拼音教学走到今天，我们都认识到儿童的年龄特点和认知规律对学习效果的影响，因此不断改进教学方法，产生了丰富的拼音教学法，利于学生“乐学”。然而仅仅做到这一步，还是远远不够的，汉语拼音的工具性决定了教学的目的在于“用”，营造“活用”拼音的情境才能更好地为儿童的识字、正音、阅读打下坚实的基础。我们可以通过联系生活，实现儿童认知的最近发展，能够营造出“乐学活用”的语言环境；巧用游戏与竞赛，激励引导，能让儿童在“乐学活用”中感受到拼读的乐趣；善用儿歌与故事，让儿童品味文趣，就能在在“乐学活用”中发展语言能力；通过角色扮演，巧设目标，就能在“乐学活用”中强化儿童的情感体验。我们应当把汉语拼音纳入到大语文教学体系中去定位，致力于拼音教学轻负高效，学以致用，从而让汉语拼音教学真正地为语文教学服务。