研究目的:我国高校历来重视课堂教学的育人主渠道作用。近几年,在深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神的推动下,高校开始系统的挖掘除思想政治教育课外的隐性课程思政教育资源,构建"大思政"课程教育体系,充分发挥"三全育人"功能。高校武术课程是一门对中国几千年悠久文化延续传承的专业课程,蕴含着丰富的民族文化和民族精神。本文在立德树人背景下,对高校武术课程思政建设现状进行研究,进一步推进高校"课程思政"教学改革,发挥课程的育人功能,实现价值传授、价值塑造和能力培养的多元统一,用充满社会主义核心价值观的教育引导学生,培养德智体美劳全面发展的人才。研究方法:1.文献资料法:根据本文需要,在中国知网输入"课程思政建设现状""课程思政建设对策""高校武术课程思政"等关键词进行搜索,筛选出相关文献共59篇,仔细阅读重要期刊文献30篇,并对其归类总结,从中获得本研究的理论依据。2.专家访谈法:在查阅大量文献资料的基础上,编制专家访谈提纲,对高校武术专业相关专家进行线上线下访谈,了解高校武术课程思政建设实施情况。回收、整理访谈结果。3.逻辑分析法:对专家访谈的内容及相关文件进行逻辑分析,从中获得客观可靠的资料。研究结果:1.高校武术专业教师对课程思政教学意识淡薄,缺乏系统的培训学习,未能找到融入课程思政的切入点。2.高校武术课程教学目标传统且单一。3.高校武术课程教学内容中缺乏思政元素的深度挖掘和完善,未形成系统的课程思政教学内容体系。4.高校武术教师未能将思政教育与专业技术有效结合运用,教学方法有待创新。5.高校武术课程思政教学评价需进一步完善。研究建议:1.对武术专业教师进行集体培训,选取优秀武术专业课程思政教学典范,加强武术专业教师的课程思政能力。2.在武术教学中间有机融入思政教育目标,精准对标课程思政目标,深度挖掘与课程目标和教学内容内在价值统一的思政元素。3.优化武术课程思政内容供给,着力构建武术课程思政教学内容结构体系,内容涵盖理想信念、教育素质、专业素养和职业发展四个维度。理论部分主要培养"爱国主义、民族精神、文化传承、道德修养"等理想信念;技术部分主要培养"师德师范、育人情怀、责任担当、体育精神、集体荣誉、顽强拼搏、文化自信"等教育素质和专业素养;实践部分主要培养"终身学习、团结协作、知行合一、社会服务"等职业发展能力。4.建立武术课程思政教学资源库,模块功能包括资源入库、资源导航、资源管理、资源检索等多个方面,建设内容围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法制意识、道德修养等重点优化资源库内容,利用线上线下混合式教学模式,线上提前预习,线下综合实践,更好的发挥高校武术专业学生主体性作用。5.优化武术课程思政教育评价体系,结合学生评教、教学督导、同行评价等教学方式,探索开展学生发展评定的增值性评价,坚持"教考分离"制度。