【摘 要】
：
众所周知,中国孩子并不是从小就从众的,相反儿童的想象力比成年人丰富得多,可是为什么越长大孩子就越循规蹈矩、变得像个牵线木偶一样了呢？很多专家学者和研究人员针对此现象,将中学生作为重点分析对象,研究提高学生质疑能力的策略。但是不得不承认,小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初期阶段,是学生良好思维和行为习惯养成的基础阶段,是培养学生自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独
【机 构】
：
马山县白山镇城西小学 马山县林圩镇合理小学
【出 处】
：
2019教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
众所周知,中国孩子并不是从小就从众的,相反儿童的想象力比成年人丰富得多,可是为什么越长大孩子就越循规蹈矩、变得像个牵线木偶一样了呢？很多专家学者和研究人员针对此现象,将中学生作为重点分析对象,研究提高学生质疑能力的策略。但是不得不承认,小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初期阶段,是学生良好思维和行为习惯养成的基础阶段,是培养学生自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独立思考和自主提问能力,让学生养成敢问、想问、会问的学习习惯,防止从众心理的形成,则会为学生日后创新能力和实践能力的发展打下坚实的基础。对某小学四年级的调查结果显示,70％的学生表示看到学过的阅读文章依然不理解,87％的学生表示考试基本上都是靠背诵,59％的学生上课提出的问题多是无关紧要的。
其他文献
合作学习，又称协作学习和共同学习，是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一，它以培养学生学会合作为价值取向，是培养学生合作精神与合作能力的重要途径.自20 世纪70 年代在美国兴起以来，受到了世界许多国家和地区的广泛重视.多方面研究证明，合作学习在改善课堂教学氛围、确立新型师生关系、提高学业成绩和培养学生的交际情感等方面成效显著，被誉为"近十年来最重要和最成功的教学改革".迄今为止，合作学
随着音乐教育的不断发展，其实践性的特征越来越被社会教育界所关注并重视。音乐教学的改革，代表着教学性质的改变，标志着新课程标准中的音乐教学理念、教学内容、教学目标等等都进行了质的改变。在音乐教学新课程标准中改革的核心主要体现在教学方式与学习方法方面。大多教育专家一致认为，音乐课程的教学实施需要通过具体的实践行为才能完成。也就是说，在教学过程中必须由学生群体参与实践，去对音乐知识的了解、认知、聆听、歌
当新一轮的课程改革如火如荼地进行时，传统的"满堂灌"就被打上了批判的烙印，为了改变人们对语文教学的偏见，突出学生的主人翁地位和自主合作探究学习，许多教师在课堂上的话语越来越精简，把话语权都交给了学生，自主讨论，以体现学生的主体性。这样的阅读教学课堂的确听到了很多学生的声音，当中自然良莠不齐，而老师对学生的回答，不论怎样的发言都予以肯定，却不做缺漏知识的补充，教师在课堂上变成了主持人，失去了启发指导
英语教学采用多媒体设备辅助教学其实是由来已久。早在世纪初期，录音机、幻灯机等已作为辅助工具已为我们的英语教学服务。随着现代教育技术的不断发展和现代信息技术的不断普及，多媒体辅助教学的概念已从早期的电化教学发展为计算机辅助的多媒体教学。世纪年代后，由于数字化技术以及信息和网络技术，计算机的功能发展进入了非常高级的尖端时代，在教学上，计算机再也不仅仅是辅助教师改进教学手段的工具，而是能够全方位、立体式
自"翻转课堂教学模式"引入中国以来，已经引起国内教育专家、学者的广泛关注。(翻转课堂是美国自2011 年以来日渐流行起来的教学模式，现已引起全世界的关注和重视。所谓翻转课堂，就是学生在课外观看教师创建的视频，在课堂上师生交流和学生完成作业，相当于把传统的学习方式进行了翻转。翻转课堂的优势一："翻转"让学生自己掌控学习；优势二：通过"翻转"让课堂上的交流时间增多，提升了师生互动和生生互动；优势三："
法国从1996 年开始新课程改革，新课程中明确提出，技术要真正整合到数学教学中去，并且这种整合是必需的，为了进一步促进全面整合，法国教育部在各个方面均进行了非常大的投入。美国国家数学教师全国委员会(NCTM)于2000 年制定了《学校数学的原则和标准》，该标准最大的特点就是强调信息技术在数学课程中的重要地位，强调信息技术与数学教学过程相结合，并特别提出了技术原则。英国国家数学课程标准强调数学和信息
随着课程改革的不断推进，新的教育思想不断的被得到关注，"素质教育""均衡教育"等教育思想被引起重视。新的课程观念强调教学要面向全体学生，使学生形成良好的美术素养，为终身学习奠定基础。终身教育理念也要求基础教育要关注学生的学习兴趣研究。作为教育者，应该尽可能充分调动学生学习的积极性，尊重每个人的兴趣和个性，陈旧、保守的教育理念和教学模式己不适应现代社会、经济的发展。当然我们不能强制每个学生都热爱美术
化学是自然科学的分支，是人类认识世界和创造美好生活的重要工具，对于学生提高科学素养具有不可替代的作用。根据2011 年最新修订的《化学课程标准》中明确提出"义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力。"而化学是一门以实验为基础的学科，主要探究物质的性质、结构、组成和变化规律。因此，化学实验教学成为提高公民科学素养
自20 世纪90 年代初期开始，国内专家学者们从开始关注留守儿童问题到目前对农村留守儿童教育问题进行的多方面的研究探索已然持续了二十余年，并取得了丰硕的成果。蒋忠、柏跃斌的《"民工潮"下的农村家庭教育现状及其思考》是早期具有代表性有关留守儿童问题的研究文献，文中对农村留守儿童的教育问题进行了系统理论研究。此后，关于留守儿童教育问题的实际调查研究逐渐展开起来。例如，年中国农业大学人文与发展学院为取得
新中国成立以来，随着改革开放的发展，我国的教育政策越来越倾向于培养学生的创造力，不仅颁布了许多法规，而且也具体落实到教育一线当中，狠抓素质教育，改变之前的固有化课堂，开始注重学生的自主学习、探究学习和合作学习，旨在培养学生的问题意识，让学生能够有独立思考的习惯。但是，大多数地区的实际情况却不容乐观，他们往往只是形式主义，由于中考、高考等应试考试，教师、家长还是改变不了传统思维模式，并没有真正的培养