【摘 要】
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众所周知,中国孩子并不是从小就从众的,相反儿童的想象力比成年人丰富得多,可是为什么越长大孩子就越循规蹈矩、变得像个牵线木偶一样了呢?很多专家学者和研究人员针对此现象,将中学生作为重点分析对象,研究提高学生质疑能力的策略。但是不得不承认,小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初期阶段,是学生良好思维和行为习惯养成的基础阶段,是培养学生自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独
【机 构】
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马山县白山镇城西小学 马山县林圩镇合理小学
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
众所周知,中国孩子并不是从小就从众的,相反儿童的想象力比成年人丰富得多,可是为什么越长大孩子就越循规蹈矩、变得像个牵线木偶一样了呢?很多专家学者和研究人员针对此现象,将中学生作为重点分析对象,研究提高学生质疑能力的策略。但是不得不承认,小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初期阶段,是学生良好思维和行为习惯养成的基础阶段,是培养学生自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独立思考和自主提问能力,让学生养成敢问、想问、会问的学习习惯,防止从众心理的形成,则会为学生日后创新能力和实践能力的发展打下坚实的基础。对某小学四年级的调查结果显示,70%的学生表示看到学过的阅读文章依然不理解,87%的学生表示考试基本上都是靠背诵,59%的学生上课提出的问题多是无关紧要的。
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自"翻转课堂教学模式"引入中国以来,已经引起国内教育专家、学者的广泛关注。(翻转课堂是美国自2011 年以来日渐流行起来的教学模式,现已引起全世界的关注和重视。所谓翻转课堂,就是学生在课外观看教师创建的视频,在课堂上师生交流和学生完成作业,相当于把传统的学习方式进行了翻转。翻转课堂的优势一:"翻转"让学生自己掌控学习;优势二:通过"翻转"让课堂上的交流时间增多,提升了师生互动和生生互动;优势三:"
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