【摘 要】
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探讨贵州省民族地区中小学教师心理健康状况和教师职业压力、人格特征的关系.随机抽取贵州省三个少数民族自治州18所学校542名中小学教师为被试，采用症状自评量表(SCL-90)
【机 构】
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兴义民族师范学院教育科学系,兴义,562400
【出 处】
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中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议
论文部分内容阅读
探讨贵州省民族地区中小学教师心理健康状况和教师职业压力、人格特征的关系.随机抽取贵州省三个少数民族自治州18所学校542名中小学教师为被试，采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)和中小学教师职业压力问卷进行调查.贵州民族地区中小学教师心理卫生问题的总检出率为16.6％.不同性别和不同工作单位教师心理健康总均分差异不显著(P＞0.05)；不同民族教师总均分上存在差异，汉族教师优于其他少数民族(p＜0.05)；城市教师优于于农村和城镇教师，但总均分上差异不显著(P＞0.05).职业压力、精神质、神经质与心理健康存在不同程度的正相关(P＜0.05)；内外向、掩饰性与心理健康存在不同程度的负相关(P＜0.05).回归分析显示，学生因素、家庭人际关系、职业发展、精神质、神经质和内外向六个因素进入回归方程，可以预测中小学教师的心理健康水平(=0.16、0.20、0.15、0.10、0.33、-0.14).教师职业压力、自身人格特征是影响贵州民族地区中小学教师心理健康状况的重要因素.
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