核心素养下小学生责任意识培养的策略研究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:DINGDING122951
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  当今的中国,正处于社会的转型期,在社会变革的冲击下,很多人在迷惘中忘却了自己的责任,公民责任意识的缺失与淡漠现象日益凸显,特别是年轻一代,对社会缺乏基本的信任,片面的追求个人自我价值的实现,导致自我私欲的过度膨胀,错误的将自己凌驾于社会之上,由此引发的自杀、吸毒、犯罪等社会问题不胜枚举,对社会发展产生了极其消极的影响。
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数学的一个明显特征就是有科学、严谨的逻辑性,具体在数学教育中的反映,就是如果数学基础打的不够扎实、牢固,那么就会给以后的数学知识学习带来很大的困难。小学是学生系统学习数学知识、打牢基础的初始阶段,因此小学阶段的数学教学就应该更加注重培养学生的数学核心素养,只有这样才能为他们在中学阶段形成数学核心素养奠定扎实而良好的基础,而小学数学教学的实施主要在课堂上。所以,老师主要在数学课堂教学中培养学生的数学
法治是现代社会的核心理念,法治教育的开展是法治的延展过程,它是以法及法治为主要内容,通过一定教育手段实现法治意识普及的教育活动.2016年《青少年法治教育大纲》的出台开启了青少年法治教育全新时代,以独立章节表述了法治教育的实施途径,足见"途径"在青少年法治教育实施过程中的重要意义.
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在任何语言的习得过程中,词汇作为语言最小的意义单位,成为语言习得者掌握的基础。词汇之于语言好比砖瓦之于建筑。我们常说的英语四大基本技能——听(listening)、说(speaking)、读(reading)、写(writing),其实都是构建在词汇基础上的;没有词汇,语言学习就成了一句空话,更谈不上什么语言技能的提高。