【摘 要】
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＜正＞研究目的:《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育教师专业素养提出了新要求,通过对三大学科核心素养的内涵结构以及课程目标界定与分析,从教师发展角度,基于要素教育论,旨在明确新课标背景下教师专业素养发展目标以及提升路径。研究方法:本文采用文献资料法、逻辑分析法、调查研究法等对当前我国体育教师专业素养现状以及新课标背景下对体育教师专业素养要求进行分析,提出专业素养提升路径。
【出 处】
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中国体育史年会暨第二届“一带一路”体育文化学术论坛摘要集
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＜正＞研究目的:《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育教师专业素养提出了新要求,通过对三大学科核心素养的内涵结构以及课程目标界定与分析,从教师发展角度,基于要素教育论,旨在明确新课标背景下教师专业素养发展目标以及提升路径。研究方法:本文采用文献资料法、逻辑分析法、调查研究法等对当前我国体育教师专业素养现状以及新课标背景下对体育教师专业素养要求进行分析,提出专业素养提升路径。
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