肝硬化门静脉高压合并门静脉血栓行TIPS治疗临床分析

来源 :第二届全国医药研究论坛论文集(一) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lieren001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:肝硬化门静脉高压合并门静脉血栓行TIPS治疗临床分析。方法:选取我院住院治疗肝硬化门静脉高压合并门静脉血栓患者86例患者作为此次试验对象,试验执行时间为2022年4月至2022年12月,对患者进行随机分组,其中参照组43例,研究组43例。参照组给予常规内镜下干预疗法,研究组给予带经颈静脉肝内门体静脉分流术(TIPS),分析比对两组手术时间和门静脉压力、手术并发症发生率、血生化指标、生活质量评分等指标数据。结果:干预前溃疡面积、黏膜肉芽组织胶原纤维含量、中性粘液含量及炎症因子比对无明显差异(p>0.05),护理干预后研究组HP根治率、溃疡愈合率指标均高于参照组、不良发生率显高于参照组,研究组粘膜肉芽组织胶原纤维、中性黏液含量及炎症因子均低于参照组,两组数据对比有显著差异(p<0.05)。结论:临床上在内镜黏膜下剥离术后Hp的感染的效果治疗上,含铋剂的四联疗法各项指标(HP根治率、溃疡愈合率)优于标准三联疗法,不良反应发生率8.33%低于参照组的抢救率33.33%。现对我院的研究过程陈述如下:
其他文献
本文选取《气压带和风带对气候的影响》部分内容设计教学过程和思路,从多方位、整体性、综合性等方面落实地理核心素养培养目标,为“三新”背景下高中地理教学设计提供可行性、实用性以及创新性参考。
期刊
本文以《气压带和风带对气候的影响》教学为例,阐述基于情境式教学与问题式教学的设计策略:创设主题情境,精选问题设计;依托主题情境有机整合问题链,让学生在探究真实的情境中发现问题、分析问题和解决问题;深挖情境,开展地理深度课堂评价,形成地理深度课堂教学,落实立德树人根本任务。
期刊
<正>一、教材分析“海陆分布对气压带和风带的影响”在人教版教材高中地理选择性必修1第三章“大气的运动”中起着关键性作用,是对“气压带和风带的形成”的进一步拓展和加深,也是学习“气压带和风带对气候的影响”和全球气候变化、洋流等的基础和理论依据,起到承上启下的纽带作用。二、学情分析高二学生探究欲旺盛,对自然地理很感兴趣。学生已学习过热力环流、气压带和风带的形成等基础性知识。根据建构主义学习理论,
期刊
提升学科育人质量,减轻学生课后负担,是课堂教学研究的使命。经教学实践,形成以“铺垫内容—核心内容—拓展内容”为主线的内容进阶,辅以“教、学、做”的方法进阶和“必备知识、关键能力、创新思维”的核心素养水平进阶的“三叠教学”策略,实现了在有限的课堂教学时间内,完成学习进阶的目标。
期刊
<正>黎加厚教授在《促进学生深度学习》一文中认为:深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判的学习新思想和事实,并将其融入原有的认知结构中,在众多思想间进行联系,并将已有知识迁移到新的情境中并做出决策或解决问题。从布鲁姆认知目标分类来看,深度学习指向的是“应用、分析、评价、创造“这四个较高级的认知层次,而不是停留在对知识的简单描述、记忆或复制这种浅层次学习的认知水平上。简单来说,学习目标上的高阶认
期刊
在总结、分析已有翻转课堂教学经验的基础上,提出了基于多元理论的翻转课堂教学模式,以"气压带和风带"为例进行具体的教学设计,并进行了总结和反思。
期刊
<正>眼铁锈症继发于铁质异物眼内长期存留,临床较少见,患者多具有复杂的临床特征,可导致白内障、继发性青光眼、视网膜损伤等,很难对其预后做出准确的判断。在穿透性眼损伤病例中,尤其是有高速金属损伤病史时,必须进行完整的影像学检查,排除眼内异物的存在,防止眼铁锈症的发生。笔者在临床工作中遇到眼铁锈症患者手术1例,现报告如下。
期刊
学习自能理念,实践深度学习,培养学生的核心素养。以公开课"气压带和风带对气候的影响"为例,从综合地理要素、使用思维导图、注重变式训练、坚持问题导向、分步搭建支架五方面对自能读书、深度学习、核心素养进行具体的实践。
期刊
在生本理念下,问题式教学逐渐成为一种主流教学模式。问题式教学主要包括单元式、项目式、主题式等模式,是落实培养地理核心素养的重要方式。因此,本文以高中地理"气压带和风带"知识点为例,借助现代信息技术创设情景,用"问题"作为指引开展教学,以期能促进学生素养和能力的发展。
期刊
立德树人是“教育之魂”。各学科均肩负着落实立德树人根本任务的重任。在立德树人背景下,各学科教师要充分认知学科的德育属性,采用适宜的路径渗透德育,实现学科育人。当前的学科德育效果不佳,原因之一在于缺少丰富的德育资源、多样的德育方法、多元的德育评价。对此,教师要对症下药,沿着“挖掘德育资源—丰富德育方法—多元德育评价”的路径,着力实施学科德育,推动立德树人理念落地生根。
期刊