IA series系统的应用研究

来源 :全国第三届DCS、PLC和现场总线应用学术交流会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pppxulan
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该文简要的介绍了I/A series系统的原理、组成、特点、并举例系统在串级调节回路的标准组态,最后给出了在纸机中的应用结果,具有较好的借鉴和应用推广价值。
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《语文课程标准》提出:“在小学语文教学中要在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力.”深度阅读避免了阅读的浅层化,能促使阅读者通过自主探究的方法发现问题并解决问题,
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2011版《语文课程标准》明确指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”为此,统编版教材在语文园地中设置了“词句段运用”栏目,旨在为学生提供体系化适切而
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深度学习是学生在教师指导下,全身心地投入亲力亲为地探索情境、反思过程,广泛联系各种学习资源,以进入一种欲罢不能的学习氛围中,并在思维能力上获得发展和提升。正因为深度学习能够带来深度发展,有些教师认为不是一般学生能够进行的,也不是一般进行环节可以做到,似乎只有在那种深入品读环节才能够开展。其实,这是对深度学习的误解,在语文教学的各个教学环节中,教师都可以适时引导学生开展深度学习。  一、在字词学习中
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皮亚杰说过:“语言是思维的载体。”语文教学的关键是关注语言,核心目标是培养学生正确理解祖国语言文字的能力。从这个角度审视,关注语言就是要关注思维,这种意识要在第一学段语言训练的起始阶段就扎下根。笔者即以统编版二下《我是一只小虫子》一文的教学为例,谈谈自己的实践和思考。  一、依托关键语句,在概括中让言语思维更聚焦  2011版《语文课程标准》指出:“第一学段的语文学习以识字写字为主。”但二下作为向
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“深度”,可以理解为深沉、深奥等意思,也因如此,大部分教师会下意识的将“深度阅读”与深奥含义联系在一起。事实上,深度阅读只是一个相对与“浅阅读”而言的概念。浅阅读以给人简单、轻松的阅读体验为目的,而深阅读则是以提高学生知识水平、理论素养及综合素质能力为目的的一种阅读形式。语文教师应该如何在教学活动中构建深度阅读体系呢?本文主要从语言、思维及情感三个方面结合自身教学经验进行阐述,希望能够为同行开展深
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