论文部分内容阅读
植物生理学从19世纪诞生以来,一直是一门以阐述植物生命活动规律、指导农产品生产实践为核心内容的科学.本文介绍了在植物生理学实验教学中设置课外问题,以及在理论教学中开展立体化教学,培养学生的求真、创新精神。
在植物生理学教学中激发学生的求真创新精神
【摘 要】
：
植物生理学从19世纪诞生以来,一直是一门以阐述植物生命活动规律、指导农产品生产实践为核心内容的科学.本文介绍了在植物生理学实验教学中设置课外问题,以及在理论教学中开
【机 构】
：
西北农林科技大学生命科学学院植物生理学与细胞生物学教研室,712100
【出 处】
：
2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会
【发表日期】
：
2005年10期
其他文献
中国生物数学学会筹委会农林分会成立暨学术会议在浙江农业大学召开,参加会议的有来自全国160个高等学校及科研单位的代表(正式与列席)322人,收到论文178篇,涉及农林科学及数
本文介绍了以植物生理学课程的教学大纲为依据、以现行教材为主线,开发和建立了多线程、交互式的植物生理学多媒体授课系统,取得了了良好的教学效果.
概念图是美国康乃尔大学的JosephD.Novak博士于1984年正式提的,是盛行于欧美国家的一种教学形式.概念图是一种组织与表征知识的工具,是由概念、概念间的连线及连接词、概念的
目前高等学校实验教学改革重点在于对学生能力的培养,然而,有关能力培养的教学法研究较少,更无关于学生"能力系统"培养的研究.鉴于此种状况,本文提出了"将各种能力作为一个系
本文为了改进植物生理学课程教学手段和方法，进一步提高本课程的教学质量和教学效果,从教学形式、教学手段和教学资源的开发等方面对这门课程的教学改革进行了一系列的尝试,收
研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,已经做为一门课程在中学开设.本文就在师范院校如何通过开展"研究性课题"教学做了尝试,并就在师范院校开展
随着科学技术的迅猛发展,学科内容的深度和广度都发生了深刻的变化,新学科、新理论和新技术的渗入,使植物生理学成为一门内容更丰富、发展更迅速的科学.植物生理学是综合性大
参与式学习强调以人为本,学生积极参与,尊重学生学习的主体性及个性发展.参与式学习理念非常适合于农科类开展专业教育活动院校的的教学活动.针对农科院校教学上存在的问题,
是研究植物生命活动规律、揭示植物生命现象本质的科学,是植物学类专业的专业基础课程,在农业院校植物类专业中占有举足轻重的地位.本文总结了农业院校多年来《植物生理学》