根据世界各国的经验，大多数发达国家学校的学生都在一定程度上受到歧视和骚扰(更具体地说，是欺凌)。而通常的受害者是集中在学术、社会和情感方面的欺凌以及其他形式的骚扰和歧视，一些关于受害者家属，旁观者，和欺负者本人的研究几乎很少。在纽约州和美国周边，立法者和其他利益相关者已经开始把欺凌防预计划作为一种手段，去抵抗欺凌、骚扰和歧视所带来的相关的负面效果，他们已经开始转变模型，支持更多的系统方法来处理学校氛围和文化变化问题，以便给所有学生产生积极影响。本次议题将描述两种模型：一种着重于从被动转向主动的策略，而另一种重点是构建和维护学生的尊严。这两种模型是采用自上而下的方法，如果他们是为了有效地给学生带来积极的改变，他们需要管理和员工的支持。专业发展，包括不间断的培训，对实施的保真度和热情的持续度是有必要的。本次议题还将介绍职业发展、培训和辅导的例子和活动。