历史教育的理想价值在于追求真理,爱一切生命,其现实价值则是指历史知识对于个体主体的现实生活所提供的功用.历史教育的理想价值与现实价值各有特性:历史教育的理想价值是形而上的没有任何束缚的永恒理想状态,但囿于国家民族间的畛域,历史教育的现实价值不可避免的具有民族性与时代性,同时具有动态性.故此,历史教育的目标、内容及意义在不同时代便被赋予不同的内涵与期望.譬如,在中国抗战"非常"时期,面对国内"一盘散沙毫无团结力"的危险局面,部分民国学者开始反思历史教育的价值,他们批判"一姓一家"王朝旧史观的狭隘,批判以"帝王教科书"为对象的历史教育,主张"历史教育必定赋予历史一定的意义——学习有价值的历史",在以"中华民族是整个的""中华民族是一个"为核心思想的"中华民族整体观"的影响下,努力构建"以达到抗敌救国为最高目标"的"备战"的"国防"历史教育体系.但这样的历史教育,绝对不是某些学者批判的狭隘的爱国主义与狭义的民族主义的体现,因为民国学者始终是将这种在国家危亡之际而情不自禁洋溢出来的民族情感置于更广阔的理性的学术批判态度与学术视野之下的.可见,历史教育的理想价值与现实价值虽各有特性,却始终是互为表里统一协作的.