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冀东地区新类型型金矿构造地质特征及金矿化关系
【机 构】
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部天津地质研究院
【出 处】
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第五届全国冶金地质青年科技成果交流会
【发表日期】
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1997年期
其他文献
党的十四届六中全会《决议》针对广播电视事业发展中所出现的新情况和新问题，特别强调加强宏观调控的重要性，提出了“采取有力措施解决目前总量过多、结构失衡、重复建设、忽视
摘 要： 为提高物理课堂效率，教师要让学生真正成为学习的主体，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；培养良好的思维习惯，变“被动思考”为“主动思考”；注重自学能力的培养，变“学会”为“会学”。 关键词： 物理课堂教学 高效课堂教学 三个方面 新课程改革使物理课程在知识量增多的同时，课时反而减少，所以提高物理课堂教学的效率，追求高效课堂教学已成为每一位物理教师面临的重大问题。要在有限的课堂
摘 要： 在物理课堂上教师应为学生有意识地创设情境，激发主动参与的欲望；注意精心设计讨论型例题，为学生创设讨论的情境，营造合适的讨论氛围，促使学生主动参与学习；同时相信学生，挖掘学生学习的潜力；使学生敢于质疑，培养学生主动参与的能力；而教师也要创造性地使用教材，发挥学生的主体性。本文从这五个方面入手，探讨如何真正把课堂还给学生，让物理课堂成为学生的舞台。 关键词： 初中物理教学 自主合作学习 五
摘 要： 作者结合自己的教学实践，以教育理论为指导，就物理总复习阶段如何培养学生的思维能力这一问题进行分析探讨。 關键词： 中学物理总复习 思维能力 培养方法 目前在中学物理总复习中存在着大搞题海战术，忽视对学生思维能力培养的现象。事实上，进入总复习阶段，学生已基本上掌握了中学物理的基础知识，在此阶段，如果加强对学生思维能力的培养，往往事半功倍、收效显著。从心理学角度看，优良的思维品质包括
恰当的提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生的思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化。但是，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效。那么，怎样优化课堂提问，才能达到较好的教训效果呢？本文从课堂提问的设计、实施及方式三个方面作了一些探讨。 1.提问的设计 设计课堂提问应遵循以下三个原则。 1．1提问要有启
摘 要： 作者通过开展课堂实验、家庭实验、探究实验等多种形式，引导学生在实验的观察、研究和分析中，通过获得的感性认识去思考问题、探索问题，从而揭示化学现象的本质，在学生掌握知识的同时，培养学生的操作能力。有效的化学实验教学更能培养适合社会发展需要的人才。 关键词： 化学实验教学 培养实验技能 五种做法 化学是以实验为基础的一门自然科学，这也是化学教学的最基本特征。化学实验的直观性教育功能是
摘 要： 化学用语是国际化学界统一的化学文字，是中学化学的基础知识，是学习化学的重要工具，也是许多考试题目中的设问点和赋分点。学生在化学用语这个知识点上失分现象很严重，甚至造成一个主观大题完全丢分。作者针对这个现象进行分析，并对新课程形势下高三化学用语的复习策略提出了一些见解。 关键词： 化学用语 高三化学复习 复习策略 在近几次的高考化学教学研讨会中，几乎各个学校在交流复习迎考的体会时，