目的评价手术室课程思政对提高实习护生人文关怀能力的效果。方法选取我院手术室2021年14批次56名护理专业本科学生作为研究对象,随机抽样7个批次28名学生作为试验组,另7个批次28名学生作为对照组。对照组采用传统的教学模式,由带教老师根据学校大纲进行理论授课和临床实践。试验组采用线下教学、临床实践及线上教学相结合,以案例导入、情景模拟的形式将思政元素穿插其中,利用企业微信平台,带教老师定期发布有关手术室护理的正面影响及有教育意义的社会时事热点、电影、书籍,把"立德树人"作为教育的根本任务,以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将手术室课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,以提高学生的人文关怀能力。在教学前和教学后分别对两组学生进行人文关怀能力评估。结果教学前两组学生的人文关怀能力无明显差异（P＞0.01）,教学后两组学生的人文关怀能力的差异有统计意义（＜0.01）,对照组教学后的人文关怀能力比教学前有所提高,但差异没有统计学意义（＞0.01）,试验组教学后的人文关怀能力比教学前提高明显,且差异具有统计学意义。结论手术室传统教学模式可提高护生的人文关怀能力,但与教学前对比差异无统计意义,而结合思政课程的教学模式,可提高护生人文关怀能力,有显著效果。在手术室带教过程中,将讲授专业知识的过程中融入思政元素,对学生进行人生观、世界观、价值观的引领,找到合适的切入点是课程思政改革的重点和难点。