【摘 要】
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教师专业地位的不断提升见证了国家力量的强大促进作用，然而，立法、政策与经费的资助并不必然提升教师作为专业从业人员的地位。教师的专业身份仍旧面临严峻的挑战。外在的
【机 构】
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北京师范大学教育管理学院 北京100875
【出 处】
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2008年全国博士生学术论坛(教育学)
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教师专业地位的不断提升见证了国家力量的强大促进作用，然而，立法、政策与经费的资助并不必然提升教师作为专业从业人员的地位。教师的专业身份仍旧面临严峻的挑战。外在的推动是必要的，但却不是主要的。任何职业的专业地位都需由从业者的专业能力来确证。在教育领域，教师自发的专业自觉、持续的学习能力和专业发展诉求将发挥更大的作用，自上而下的行政干预将最终让渡于教师群体自下而上的主动追求，以此来推动教师的专业发展，建构专业地位和专业权威的基石。
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