学术界对“流动儿童”的概念没有统一的界定，目前有流动儿童、流流动人口子女等许多概念。政府出台的文件中对流动儿童这一人群的的称谓还包括“农民工子女”、“进城务工就业农民子女”等。当前对于流动儿童的研究主要有三种方向—流动儿童的教育问题、心理健康问题和社会融入状况。目前，涉及流动儿童自身对于学习的态度研究尚少。本文研究的数据来源于2010年中国人民大学社会人口学院进行的“北京市儿童状况”调查数据。本文认为，学习态度寓于儿童的心理状况层面。心理状况较好的儿童倾向于积极的学习态度。本文对流动儿童学习态度的影响因素从个人因素、家庭社会经济状况、亲子互动、教育方法、社会融合和教育期望六个维度衡量。结合模型分析和调查结果，本文可以得到的基本结论是:流动儿童的学习态度主要取决于社会融合和自身的教育期望，即学习态度作为一种心理状况，属于社会与个人层面交互作用的结果。