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疏离教育本身的教育学因缺乏实践价值而屡遭诟病。伴随着现象学教育学的兴起，"回到教育本身"成为当前教育学变革的趋向。在这一背景下，透析教育学"回到教育本身"的意蕴与正当性，并在此基础上探索教育学"回到教育本身"何以可能，具有重要的现实意义。"回到教育本身"是现象学教育学的精神实质，其逻辑依据源于胡塞尔"回到事实本身"的现象学思维。在胡塞尔看来，生活世界是一切认识的前提，是前概念的、在先被给予的世界，具有本质直观的纯粹意识领域，"实事"本身的丰富、直观、生动和原貌就在这里。由此，胡塞尔的"回到实事本身"的哲学意涵为教育哲学实践论转向开启了致思途径。