浅谈高职教师信息化教学能力现状及提升对策

来源 :2017年江苏省高等教育学会学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wendiii
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
21世纪的中国步入"互联网+"的全新时代,信息技术的发展引发了中国传统教育模式的革命,当前许多高职院校以信息化建设为教学改革的切入点,抓住这一有利时机,加大了信息化建设的资金投入,建立健全了以校园网为核心的信息化平台,使当前中国高职院校的核心竞争力得到了进一步的提高.高职院校教师是当前高职教育改革的具体实施者,高职院校改革的效果高低受到教师教学能力的直接影响.
其他文献
思想和价值观念的多元性、自身较强的可塑性,以及对新思想、新观念的好奇心决定了高校网络辅导员的网络思想政治教育是一项复杂而又富有创造性的工作,而网络信息平台的搭建和运用是对当前高校网络辅导员工作手段、渠道、模式的辅助、改革和完善,这也对网络辅导员提出了更高职业能力要求。
目前国内关于高校教师教学学术能力的研究多聚焦于理论的阐述和国外经验的介绍,实证研究比较少,尤其是研究对象没有关注青年教师这一特殊群体。在强调高等教育规模和质量协调发展、青年教师数量正在不断上升的今天,研究高校青年教师的教学学术能力具有现实意义。
高校教师专业发展是高校教师队伍建设的重要抓手,不过,高校教师专业发展是一个范围比较广的概念,教学学术专业发展是高校教师专业发展的一个重要方面.文献分析发现,对高校教师专业发展的概念、主要内容以及提升策略等均有一定研究,就高校教师教学学术的国别介绍以及推进教学学术发展的文献也较多.本研究专注于从教学管理入手,探究提升高校教师教学学术专业发展的路径.
随着2015年李克强总理首次提出"互联网+"的概念,社会上各领域都掀起了与互联网创新融合的浪潮.在"互联网+"的背景下,教育被打破传统壁垒,从传统封闭走向开放融合.互联网使得学习者脱离了传统课堂接受知识的教学模式,"互联网十教育"注意力集中在如何提高和保证教学质量上.教育信息化已成为国家战略,作为教育信息化核心内容的教学信息化更为教育界所关注.了解职业院校教学信息化的现状,探求推进教学信息化的对策
社会支持是教师个人成长和职业发展的外部保障,职业认同是教师对职业特质和工作环境的内部接纳,教师效能感是教师对教学结果与教学能力的主观判断。虽然从理论上看,社会支持对职业认同可能具有促进作用,而职业认同对教学效能感可能具有调节作用,但是从实践上看,对三者之间的相互关系和整体效应的研究都极少。
教师信息化教学能力的提升主要依赖于教师自身和学校主体两个层面的作用。教师自身是根本,其观念的转变、知识和技能的提升、应用和创新等是教师信息化教学能力的直接体现。学校主体是关键,软硬件设施的完善、培训和竞赛的方案制定、评价标准体系的构建对教师信息化教学能力的提升起到保障作用。
本文对大学英语教师教育技术能力现状及发展进行调研,根据问卷数据分析结果提出的建议之一是建立以学科教师、教育技术专家和学科专家共同组成的学术共同体:“该学术共同体为交流工作经验和方法,解决教学中遇到的问题,以及分享教学工作的心得体会提供了一个有效的平台,进而演化为基于教育技术的合作共同体,有利于进一步提升大学英语教师的教育技术研究能力”。学术共同体的形成可以为外语教师发展创造必要的条件和环境。
随着通信技术的飞速发展,网络教学平台及移动学习APP等的出现,对传统的教学模式提出了挑战,同时也为课堂教学创新提供了条件.进展性护理案例是一种以临床真实的护理病例为原始素材,结合学生的学习需求和课程教学目标编写的,以护理情境动态、持续性发展变化为特征的整体护理案例.从2016年9月份,将智慧职教云平台引入到教学中,在外科护理教学中将互联网与进展性案例教学改革进行了深度融合,形成以互联网为基础的进展
本文重点对高职院体育教师的胜任力区分方式进行研究,通过查阅相关资料并调查高职院体育教师考核中绩效优秀者与绩效一般者之间的差异,归纳分析并构建高职院体育教师胜任力模型,希藉此为提高高职院的体育教学质量和体育师资管理水平提供理论上的参考.
当前,"互联网+"时代的到来,促使教育理念、教学方法不断推陈出新,给传统的教育带来了巨大的变革,自"互联网+"概念于2015年在政府工作报告中被正式提出以来,随后一直持续升温,与各行各业产生化合反应,但人们关注的热点更多地集中在教育领域,使得"互联网、信息化"教学成为研究热点.大数据、云计算、智慧地球等技术手段的相继出现,丰富和完善了教育教学的方法与手段,在"互联网+"教学时代,信息化教学能力成为