【摘 要】
：
现代社会的不断进步和发展，不仅对教师远程培训提出了更新更高的要求，也为教师远程培训的可持续发展提供了良好的物质基础和发展条件。本文从政策环境、硬件与网络条件、对远程培训的态度，信息技术能力、资金等五个方面分析了教师远程培训的外部影响因素，并从这五个方面出发设计了针对培训管理者、教师和学员的调查问卷，在北京市随机抽取样本737人进行了调查，研究对问卷数据进行了统计与分析，并在此调查结果基础上，针对北
论文部分内容阅读
现代社会的不断进步和发展，不仅对教师远程培训提出了更新更高的要求，也为教师远程培训的可持续发展提供了良好的物质基础和发展条件。本文从政策环境、硬件与网络条件、对远程培训的态度，信息技术能力、资金等五个方面分析了教师远程培训的外部影响因素，并从这五个方面出发设计了针对培训管理者、教师和学员的调查问卷，在北京市随机抽取样本737人进行了调查，研究对问卷数据进行了统计与分析，并在此调查结果基础上，针对北京市的教师远程培训可持续发展提出了相应的对策建议。
其他文献
本文对新形势下教师带薪脱产培训模式进行了研究。自2008年以来，北京市大兴区先后举办了三期带薪脱产培训班，在项目实施过程中，围绕着“提高专业技能，完善知识结构，壮大骨干队伍”的培训总目标，经过不断探索实践，提出了“需求·课程·形式”三维整合一一新形势下教师带薪脱产培训模式的研究与实践这一命题。该模式以需求为前提，在充分研究学员需求的基础上，开发有效的培训课程和选择恰当的培训形式，从而不断促进项目专
本文认为要想促进教师专业发展，必须提高教师在职培训质量，首要的就是从改善教师在职培训的模式入手。本文分析了目前在职培训的现状，列举了目前在职培训的几种基本模式并分析了它们的优缺点。因此，要想提高教师的专业化水平，就要从专业训练和在职培训这两方面入手。目前在激烈的竞争之下，新入职教师的学历、能力门槛越来越高，师范院校的毕业生素质也越来越高。相比之下，教师的在职培训显得尤为重要。因为在教学实践中教师对
远程教师培训应用日趋广泛，为了保证培训的实效性，本文基于“长春市中小学教师远程培训平台”，研究实践了“引领式学习培训”模式，有效地解决了远程培训教师对学习者学习进度和接受程度无法掌握的问题。
本文对合理置换、双向培训，构建教师置换脱产研修和师范生顶岗实习一体化模式进行了探讨。自2000年以来，安庆师范学院不断进行师范生人才培养模式改革，探索服务地方基础教育的新途径。2008年在安徽省率先开展师范生顶岗支教工作，随后成功实施了置换脱产研修工作，取得了良好的效果。在“国培计划”项目，特别是置换脱产研修项目实施过程中，安庆师范学院通过合理置换、双向培训、定向跟踪等方式，实现训前、训中、训后三
本文对班主任工作研修一体化策略进行了探讨。2005年12月25日原崇文区教研中心和原崇文区教育分院合并为教育研修学院，标志着原有的教研、进修两部分从组织形式和工作内容等方面彻底融为一体，应该说，研修由此走向一体是自然天成的。从这个角度看，走研修一体化之路，不仅可以最大可能地将教师这一生产力解放出来，最大可能地将教师的理论进修与教学实践有机结合起来，而且可以最大可能地使研修人员的潜力和才华得到展示，
本文对区级骨干教师研修模式进行了探讨。要实现教育优质均衡发展，首先是要大力加强教师队伍建设，而骨干教师是教师队伍的中坚力量，在实施素质教育、推进教育教学改革中，发挥着重要的作用。骨干教师的质量不仅体现教师队伍整体质量，而且是提高教育教学质量的重要保证。北京市海淀区教师进修学校师训部通过开展区级骨干教师培训，进行区级骨干教师研修模式的实践研究，对研修模式进行了大胆的改革和创新，形成了有效促进教师专业
本研究以北京市崇文区552名中小学教师为研究对象，通过调查分析教师的信息技术应用能力、参与继续教育的现状和需求、对远程培训的认识和期望，得出几点结论：⑴对中小学教师开展远程培训是可行的。⑵开展中小学教师远程培训要注重内容的实用性和多层次性。⑶开展中小学教师远程培训要加强学习者与教师、学习者与学习者、学习者与其他人、学习者与资源以及学习者与界面的交互。
本文对生物学科研修一体工作的设计进行了探讨。生物课程改革在课程目标、具体内容标准及评价方式上都与以往的生物教学大纲有很大改变，对生物教师专业发展提出了具体的要求，这是生物学科教研人员与生物教师共同面对的课题。采用“研修一体”的方式能够处理好“研”与“修”的关系，帮助生物教师在“研”中获得对生物课程内容及实施策略的认知，在“修”中丰富生物专业知识、掌握先进的教育理论及提升教学实践的技能，以此达到提高
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的专业知识、专业素养，专业化程度愈加地凸现出来，对教师的教育智慧以及课堂教学上的原创原发的期待越来越重要。北京市通州区教师研修中心在北京教育科学研究院的智力支持下，通过小学数学著名特级教师吴正宪在通州区带领一个团队开展教育教学研究，开发基于吴正宪老师所独具的特色课程资源，研究吴正宪老师的专业成长历程及其相关因素，吴正宪老师的教育教学策略案例及教学风格，吴正宪老师
本文建立在调研的基础上，通过定性和定量的研究方法对广东省高中英语教师网络培训的有效性进行了研究。结果表明：网上培训具有规模大、资源共享、互动、自主等优点，但也存在着忽视不同层次学员最近发展区，导致内容不切合学员的实际需求；时间安排不够合理；学员对教学资源的互动远远多于与培训者的互动；对学员的评价更多的是关注量而非质，培训者的素质等问题，并从四个方面提出了解决上述问题的策略。