多路数据巡回检测系统

来源 :1989年计算机辅助测试(CAT)第二届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lyyzk09
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摘 要: 小学语文课堂必须是充满生机的课堂。这既是教学的目标,又是构建生态课堂必须充分探求和实践的话题。应当说没有固定的模式,也不会有现成的模式,教师只能逐步和学生的心灵相通相容。  关键词: 小学语文 活学 教学策略  在小学语文课堂教学中,我们经常会碰到这样的状况,有些孩子的才华已经显露,有些孩子则不能尽显才华。我们经常埋怨这些孩子,但过多的埋怨,只会让他们无动于衷。作为引路人,教师必须认真思
朗读是对语言的直接感受。语文教学大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来。文章读得越好,越能说明学生理解得深并受到感染。通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构,深入理解课文,从而不断提高语文成绩。对此,我谈谈自己的认识。  一、学习兴趣在朗读中得以激发  现在的语文课
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,激发学生兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文教师应该怎样激发学生学习兴趣呢?  一、创设相应情境,让学生在乐趣中学习  “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。在语文课堂教学中,要力求做到让学习变得
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小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,那么如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?  一、深入钻研文本,是有效教学的保证  在语文教学中,教师应认真钻研文本。钻研一篇课文前,先要通读一遍,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法做出“预设”,或查字(词)典,或对照近、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。再认真地把课文朗读或默读几遍,发现难以把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号