【摘 要】
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如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力,是多年来植物生理学教学中虽受重视,但尚未解决的问题.传统的植物生理学教学主要是由理论教
【机 构】
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扬州大学农学院,植物生理教研室,扬州,225009
【出 处】
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2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会
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如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力,是多年来植物生理学教学中虽受重视,但尚未解决的问题.传统的植物生理学教学主要是由理论教学和实验教学两部分组成,在这一教学模式中,学生主要以"被动接受"的角色出现,常常只是机械地记忆和模仿.随着时代的发展,该教学模式已经渐渐不能满足需要.本文介绍了对植物学专业的研究生开设的植物生理学专题讨论课,实行了"理论课+实验课+讨论课"的教学模式,以实现"以素质教育为核心,培养知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出的优秀人才"这一人才培养目标.
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