【摘 要】
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中小学图书馆服务的主体是教师和学生.面对"质量评比"、"高考升学"等压力,学生无暇走进图书馆.学科教师根据课内知识,联系生活实际,提出问题,由学生带着问题到图书馆学习,是提升资源利用率,提高学生学习能力的一条行之有效的方法.本文展示了馆员与生物教师协作的案例.从整个活动看，学生的收获是显而易见的，教师的观念也有所改变。可见，学科教师根据课内知识，提出问题，由学生带着问题到图书馆学习是提升资源利用率
【出 处】
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第四届信息技术与教育国际会议(ITIE2010)
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中小学图书馆服务的主体是教师和学生.面对"质量评比"、"高考升学"等压力,学生无暇走进图书馆.学科教师根据课内知识,联系生活实际,提出问题,由学生带着问题到图书馆学习,是提升资源利用率,提高学生学习能力的一条行之有效的方法.本文展示了馆员与生物教师协作的案例.从整个活动看，学生的收获是显而易见的，教师的观念也有所改变。可见，学科教师根据课内知识，提出问题，由学生带着问题到图书馆学习是提升资源利用率，提高学生学习能力的一条行之有效的方法。
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