【摘 要】
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二十一世纪以来,国际竞争愈演愈烈,综合国力大比拼从根本上来说是创新型人才大比拼,一些发达国家不惜花重金吸引其他国家的创新型人才来为自己国家的发展建设出谋划策.2016年,习近平总书记在杭州G20工商峰会演讲中指出“建设创新型国家和世界科技强国,是中国发展的迫切要求和必由之路”.可见,创新对于促进中国政治、经济和社会长远发展具有深远的意义.而人的创新能力的发展离不开学校的教育和培养,各级各类学校都承
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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二十一世纪以来,国际竞争愈演愈烈,综合国力大比拼从根本上来说是创新型人才大比拼,一些发达国家不惜花重金吸引其他国家的创新型人才来为自己国家的发展建设出谋划策.2016年,习近平总书记在杭州G20工商峰会演讲中指出“建设创新型国家和世界科技强国,是中国发展的迫切要求和必由之路”.可见,创新对于促进中国政治、经济和社会长远发展具有深远的意义.而人的创新能力的发展离不开学校的教育和培养,各级各类学校都承担着培养学生实践创新能力,促进社会发展的使命.尤其是基础教育,它对于激发学生创新意识,启迪学生创新思维,教会学生创新方法和提高学生创新能力发挥着基础性作用,必须受到重视.1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生曾说“科学毕竟有90％是实验活动,科学的基础是实验”.观察和实验既是生物学理论产生的直接动力和来源,也是检验生物学理论的标准.1900年,被忽视近35年的孟德尔遗传规律被重新提出,标志着近代生物学“实验生物学”阶段的开始,这也说明了实验在生物学发展过程中具有重要的地位和作用.实验不仅仅是初中生物教学的重要内容,同时也是一种必要的教育方式和学习手段.在中学阶段开展生物实验教学,有利于学生加深理解和巩固掌握所学的生物学基础知识,或直接获取生物学基础知识;有利于学生领悟科学的思想和观念,领悟生物学家们研究生物界和生物体所用的方法来进行的各种活动;有利于培养学生生物学实验操作的基本技能,培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力;有利于帮助学生确立辩证唯物主义自然观;有利于培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风、探究未知事物的积极态度和认真细致的学习习惯;有利于锻炼学生的毅力;有利于激发学生学习生物学的兴趣,调动学生学习的积极性;有利于培养学生团结协作的精神等.
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