新课程改革实施以来，以学生为主体，教师为主导的教学模式日渐成熟起来。在数学课堂中，我们教师不再是滔滔不绝的讲一整堂课，而是教师恰当引导，让学生多思、多想、多说。渐渐地学生们胆子大了，思维也更加活跃，变得敢想、敢说、敢问，敢于发表自己的意见和看法，于是我们的数学课堂更加活跃起来。但是，在教学中我们经常会发现这种情景：课堂教学中存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。多次“一不留神”的错误提问是造成学生思维混乱的主要原因之一；反之，设计精彩的提问，能使学生回味无穷，变得思路开阔。教师提问是小学数学课堂上不可或缺的教学行为；恰当的提问是教师达到教学目标的重要手段；科学预设、适机调控提问是小学数学教师的基本功。透过课堂提问，能够了解一个教师在专业知识、专业能力、专业态度、人格特质以及教学机智等方面的情况和水平。学生善于有效学习的习惯不是与生俱来的，而是需要我们广大的老师通过各种不同途径和方法共同努力培养起来的。由此看来，学生怎样有效学习已成为一个共性的问题，也是一个亟待解决的问题。