融入21世纪技能的学校课程设计中西课程融合的视角

来源 :第十三届上海国际课程论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户：yudsly2001

【摘要】

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在基础教育领域融入21世纪技能的前提是假设存在一组为未来准备的能力,通过学校教育可以将这组能力迁移到学校外部的真实社会情境中去.IB课程在其学习者形象和超学科技能中体

【作者】

：

夏雪梅许玮

【机构】

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上海市教育科学研究院普通教育研究所协和教育集团

【出处】

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第十三届上海国际课程论坛

【发表日期】

：

2015年11期

【关键词】

：

基础教育探究式课程设计深度学习迁移

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在基础教育领域融入21世纪技能的前提是假设存在一组为未来准备的能力,通过学校教育可以将这组能力迁移到学校外部的真实社会情境中去.IB课程在其学习者形象和超学科技能中体现21世纪技能,超学科的探究式课程设计和真实性评价是其主要的设计路径.中国课程和IB课程尤其是PYP课程组织的逻辑差异在于前者是知识点,而后者是大概念和跨领域的技能.促使学生产生深度学习迁移的关键是在这两者间寻求最佳匹配的平衡,而这其中就蕴藏者中西课程融合的可能性.

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