目的:考察隔代教养家庭祖辈的教养特点。方法:通过问卷调查法对方便随机抽样的两所小学和一所中学的761名二年级至初一的学生进行主要抚养人教养方式状况调查,同时运用观察法和访谈法了解隔代教养家庭祖辈的教养观念和教养态度。结果:1)在本研究样本的761个家庭中,祖辈教养占了52.9%(403人),其中:完全隔代教养的祖辈教养人占4.9%,不完全隔代教养的祖辈教养人占48%。2)不完全隔代教养和完全隔代教养的祖辈教养人、以及父母主要教养人的教养方式均在"情感温暖型"这一维度得分最高;但在"忽视型"这一教养方式维度上存在显著差异,即完全隔代教养的祖辈教养人的得分显著高于父母教养人。3)隔代教养家庭祖辈教养人的教养方式在"溺爱"维度上存在显著的性别差异,表现为对男孩的溺爱胜于女孩;同时,不完全隔代教养家庭祖辈教养人的教养方式在"溺爱"维度上还存在显著的年级差异,表现为对低年级(二年级)孩子的溺爱胜于高年级(七年级)孩子;而父母教养方式在专制、信任鼓励、情感温暖和溺爱等因子上都存在显著的年级差异。4)受传统文化、经济地位、学历水平、个性特征、年龄等因素影响,隔代教养家庭祖辈的教养观念相对传统和陈旧,教养态度相对自居和保守,依赖经验远胜于科学,甚至与孩子父母的教养观念、教养态度和教养方式有一定冲突。结论:隔代教养家庭祖辈的教养方式、教养观念和教养态度具有老一辈的教养特点,与年轻父母的教养特点相比,虽有一定优势,但其劣势更加明显。