论文部分内容阅读
本研究采用阈下启动的方式启动情绪，研究不同阶段启动情绪，以及不同性质的启动刺激对高中生的记忆选择的影响。实验使用积极、消极和中性三类视觉图片作为情绪启动刺激，启动顺序分为两种。结果发现，在任何情绪状态下，高中生选择中性词语最多，积极词语次之，消极词语最少，显示出对积极信息的优先选择的特点。情绪启动先于认知任务下的词语记忆效果好于启动后于认知任务。尤其是积极词语和中性词语，先启动好于后启动。