教科书是传递知识的媒介之一，是师生对话和探讨问题的有效平台。教科书的设计和编写是一门很重要的学问，是验证和贯彻教育部高中地理课程标准的"内容标准"。教科书的编写要精心设计，在保证质量的同时，还要对其结构设计要独特新颖，呈现方式要另辟蹊径，要体现个性化和特色化。因地域文化、地理教学目标及教育评价体系的不同，所编排的教科书结构、内容会有所不同，美国教材《科学发现者》的功能定位、体系与中国人民教育出版社的教科书都有很大的不同，本文就其各版块的特色及其所组合的特点，结构的完整性，内容的充实及贴近生活化的程度，图片文字皇现方式的亲近和直白性加以论述，将这几个方面与人教版教科书进行对比研究，再通过美国教科书创新性及发展趋势等研究文献资料的阅读、梳理和研究，对我国教科书的编写提出借鉴建议，此外还对教材和教科书等概念进行了比较和解释。对比教科书的意义在于能够更加认清功能定位，不再是教与学的唯一依据和地理信息载体的一种，其需要"教材"向"学材"的不断转型，不仅是知识元素的整合而是知识、能力、情感的统整，明确的功能定位是需要不断的与不同国度进行交流和比较，才能使我国教科书的编写不断完善化。