【摘 要】
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引入项目课程抑或任务引领型课程是当前职业教育课程改革的基本取向,它有助于解决"学"与"做"的对立矛盾,改变传统"知识灌输式"教学的普遍现状,真正实现学生在项目教学中的"做中学".自主互助学习模式也是一种全新的学习方式,能改变传统"被动接受知识"的学习现状,诱发学生内在动因,主动探索知识.项目教学与自主互助学习模式分别从教和学两个层面出发,两者范畴不同但理念相近,将后者的学习模式融入前者的教学模式,
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引入项目课程抑或任务引领型课程是当前职业教育课程改革的基本取向,它有助于解决"学"与"做"的对立矛盾,改变传统"知识灌输式"教学的普遍现状,真正实现学生在项目教学中的"做中学".自主互助学习模式也是一种全新的学习方式,能改变传统"被动接受知识"的学习现状,诱发学生内在动因,主动探索知识.项目教学与自主互助学习模式分别从教和学两个层面出发,两者范畴不同但理念相近,将后者的学习模式融入前者的教学模式,有利于形成一种全新的授课模式,可以实现"学生乐学、易学;教师乐教、易教"的教学目标,从而解决当前"导游政策与法规"课程教学中所遇到的难点,达到优化教学效果的目的.
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