【摘 要】
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飞速发展的现代社会是一个学习化的社会，学生作为课堂教学的主体，更要学会如何学习.教师作为课堂教学的主导者，应该授之以“渔”而非授之以“鱼”.2003版《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的基本理念要求包括：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系.该课程教学理念更加强调学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生真正在课堂上动起来，改变被动学习的状况，培养
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飞速发展的现代社会是一个学习化的社会，学生作为课堂教学的主体，更要学会如何学习.教师作为课堂教学的主导者，应该授之以“渔”而非授之以“鱼”.2003版《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的基本理念要求包括：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系.该课程教学理念更加强调学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生真正在课堂上动起来，改变被动学习的状况，培养并发展学生的合作探究的能力、创新的能力、收集和处理信息资料的能力，充分发挥学生的能动性.2017年普通高中生物学课程标准的基本理念更加强调学生对生物学领域核心基础内容的掌握和应用，以及在原有基础上不断提高核心科学素养的能力.在课堂中强调学生的主动学习，主动参与动手和动脑的活动等，真正使学生所学服务于自己的生活.能够使学生形成生命观念，具有理性思维与科学探究能力，担当社会责任.这就对教师的教学和学生的发展提出了更高要求，要实现这些，课堂教学的改革势在必行.
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