【摘 要】
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长期以来，美术课都是不被重视的一门课，所以美术的教学评价也被忽视，这影响了学生的全面发展。传统的美术教学评价存在一些缺点，比较单一，以技能的高低为唯一评价标准，不重视过程，只看重结果，在教学评价中只有老师对学生的评价，没有学生自身评价，而且只有作业评价，对于相关的一些美术活动评价没有，评价本身也过于单一、过于绝对，这严重影响了学生的长足发展。为了学生能够得到全面健康的发展，所以新课程背景下的美术教
【机 构】
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城固县第一中学 四川省南充市营山县行知小学
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长期以来，美术课都是不被重视的一门课，所以美术的教学评价也被忽视，这影响了学生的全面发展。传统的美术教学评价存在一些缺点，比较单一，以技能的高低为唯一评价标准，不重视过程，只看重结果，在教学评价中只有老师对学生的评价，没有学生自身评价，而且只有作业评价，对于相关的一些美术活动评价没有，评价本身也过于单一、过于绝对，这严重影响了学生的长足发展。为了学生能够得到全面健康的发展，所以新课程背景下的美术教学评价研究是有必要的，是势在必行的。
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