【摘 要】
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“城乡综合社会实践调查”课程以方法教育为宗旨,通过对具体城乡社会问题的现场调查研究实践活动,培养城乡规划专业学生理论结合实践的综合能力.但教学中学生经常出现“思路打不开”、“调研方向跑偏”等问题,因此帮助学生有效进行思维整理极为重要.本文分析了社会调查实践课程中思维培养的重要性及其培养过程中存在的问题,将思维导图与课程内容相结合,提出一种基于思维导图的课程教学模式,即以学生为主体,在研究课题的驱动
【机 构】
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西南交通大学建筑与设计学院城乡规划系
【出 处】
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2018中国高等学校城乡规划教育年会
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“城乡综合社会实践调查”课程以方法教育为宗旨,通过对具体城乡社会问题的现场调查研究实践活动,培养城乡规划专业学生理论结合实践的综合能力.但教学中学生经常出现“思路打不开”、“调研方向跑偏”等问题,因此帮助学生有效进行思维整理极为重要.本文分析了社会调查实践课程中思维培养的重要性及其培养过程中存在的问题,将思维导图与课程内容相结合,提出一种基于思维导图的课程教学模式,即以学生为主体,在研究课题的驱动下进行发散思维和探究实践,以期能提高学生的社会实践能力和开拓创新意识,帮助学生掌握有效的思维整理方法,建立科学的思维逻辑.
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