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三角高程测量折光影响的新探讨
【机 构】
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解放军测绘学院
【出 处】
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中国测绘学会大地测量综合学术会
【发表日期】
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1987年期
其他文献
集成技术应该有两个方面的含义:一是指如何实现异种系统中数据的访问、集成、统一和转换;二是如何实现系统内异构数据模型及构建方法的集成或融合。
Integrated technology
一、要认真掌握新课程的基本理念，转变教育观念和教学思想 物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必
麦垄芝麻要抓“六早”王国勇邓州市赵集乡麦垄撒播芝麻，面积占总面积的的６０％以上。据研究，麦垄撒播芝麻比茬后直播增产２６．９－３３％。麦垄芝麻的关键技术主要是抓好“六早”。１、早播种：一般在麦
1994年6月,我在德国南部的美丽城市德累斯顿采访第十二届“国际行动理事会”。“国际行动理事会”成立于1983年,这是一个由三十多位世界各国的前国家元首和政府首脑组成的非
【摘要】 信息技术的新课标明确了普通高中课程的培养目标、课程结构、课程内容和课程实施与评价，对现行的普通高中课程作了大规模调整。信息课教学如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ， 已成为今后信息课教学中值得探讨的重要课题。本文主要就教师创设情境、奖励激励、引导学生等方面改进自己的教学方法，促进学生的主动学习，从而培养学生自主学习能力。 【关键词】培养自主学习主导作用主体作用 新一轮课改的
【摘要】知识经济时代对高中生创新素质和实践能力有了新的要求，在地理教学中，进行了“引导——探究”教学模式改革。通过调查分析法、比较研究法和测试法对实验班级韶关市韶钢第一中学2011级高一⑴班学生进行了为期两年的实验研究，从实验后的分析中，证明“引导——探究”教学模式在高中地理教学过程中是成功的。 【关键词】“引导——探究”教学模式高中地理实证研究 一“引导——探究”教学模式的内涵 “引导——
【摘要】 实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础，如何在实验教学中发展学生主体性，激活学生的创造思维，培养他们的创造能力，这是物理教学中备受关注的问题。本文试从构建新的实验教学模式，有效发挥学生主体性，激励学生独立、自主地学习和探索，培养学生的创新能力方面进行探讨。 【关键词】主体物理实验教学创新能力 物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质
【摘要】在传统的物理教学中，教师只注重对物理知识的传授，而忽略对学生人生观价值观的引导教育，因此造成传统物理教学中人文精神教育的缺失。新课改标准在对课程改革时提出了教师要注重培养学生的人生观、价值观的教学目标。本文就现阶段高中物理教学中的人文精神教育现状进行了研究。 【关键词】高中物理教学人文精神教育现状研究 人文精神体现了一个人存在的价值和意义，而人文精神教育的终极目标是实现个人的全面发展。
【摘要】生物课的特点是注重生物学知识与生活的密切联系，注重学生动手能力的培养与科学研究方法的相互联系。目的是要通过对生物学的学习，不但要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，而且要使学生养成科学的思维方式，提高学生的生存能力和适应能力。 【关键词】生物教学模式探究式教学课外实验 新课标下的生物课要以學生为主体，把课堂还给学生，这并不完全排除以教师为中心的教学；新课标下的以教师为中心的教学并不