【摘 要】
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教育学院硕士新生的学习满意度,可以从侧面反映教育学院的优缺点及工作绩效,是高等教育质量的结果性指标之一.本研究拟聚焦于学生学习满意度背后的影响因素，以期为高校加强对
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教育学院硕士新生的学习满意度,可以从侧面反映教育学院的优缺点及工作绩效,是高等教育质量的结果性指标之一.本研究拟聚焦于学生学习满意度背后的影响因素，以期为高校加强对学生的关注，更好地培养人才及优化资源配置，提高高等教育质量等做理论借鉴。对江苏省190名教育学院硕士研究生的调查表明:个体背景中的主观经济压力、学习投入中的情绪投入与认知投入、学习困难感知中的学习意志等能显著影响教育学院硕士新生的学习满意度,其中学习投入的解释效力最大.根据研究结果,本文对个人背景、学习投入、学习困难感知如何影响教育学院硕士新生的学习满意度及教育学院是否可以招收不同本科学科背景的学生作为硕士研究生展开了讨论.此外,本文还对如何提升学生的学习投入,如何降低学生的学习困难感知及如何弱化学生的家庭背景感知等提出了建议.
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