【摘 要】
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以往语用教学通常以单一的言语行为或者孤立的对话作为教学单位,侧重于培养学习者实施相关言语行为的语用语言能力和社交语用能力,以及会话含意推导的能力.然而,近
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以往语用教学通常以单一的言语行为或者孤立的对话作为教学单位,侧重于培养学习者实施相关言语行为的语用语言能力和社交语用能力,以及会话含意推导的能力.然而,近十年来,随着建构主义思潮对语用学研究的影响,人们更加关注交际双方或多方如何在情境化的交际空间中开展行事意义的磋商和人际意义的构建.
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