【摘 要】
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<正>教研活动是以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动。针对教研活动中普遍存在的"研究主体缺位"、"合作互助不够"、"深度反思不足"等现象,笔者一直在
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<正>教研活动是以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动。针对教研活动中普遍存在的"研究主体缺位"、"合作互助不够"、"深度反思不足"等现象,笔者一直在思考:如何发挥教师主体的能动性,变教师的被动倾听为主动参与?如何把专家的"话语权"移交给每一位教师,变评课专家的"一言堂"为教师基于合作的"分享表达"?2013年底,徐州市教育局行政推进"学讲计划",使教研活动的立足点从"教为中心"逐渐转向"学
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