【摘 要】
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有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校最苦的岗位.多年的班主任工作让我深深的体会到,要想成为一名优秀的班主任,责任心是第一要务,没有责任心,就不可能胜任这样繁重的班主任工作.班主任要德才兼备.只有具备这样的班主任核心素养,才能成长为一名合格的班主任.在日常的班主任管理中,不断学习,尤其采用了很多心理学的知识,把心理学的方法贯穿到我的日常的管理中去,不断提高我的班主任管理水平。利用
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校最苦的岗位.多年的班主任工作让我深深的体会到,要想成为一名优秀的班主任,责任心是第一要务,没有责任心,就不可能胜任这样繁重的班主任工作.班主任要德才兼备.只有具备这样的班主任核心素养,才能成长为一名合格的班主任.在日常的班主任管理中,不断学习,尤其采用了很多心理学的知识,把心理学的方法贯穿到我的日常的管理中去,不断提高我的班主任管理水平。利用自己的责任心、爱心和一些心理学知识,学习和实践如召开主题晨会的班主任管理技巧,抓住一定的教育契机,可能会使我们的爱更好的达到孩子们的心坎里,触及到他们心灵的深处,责任心、爱心、不断提升的班主任管理能力、教育契机,让我陪伴着孩子们的成长,陪伴着班级的成长。
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占有全国中小学班主任教师比例80%的农村班主任专业素养提高是农村教育质量提升的关键所在.本文一方面探讨工作坊式的农村班主任专业发展的重要性与必要性;另一方面以广西师范学院在"国培"、"区培"等项目实施中对班主任工作坊模式的个案实践与研究,阐述了工作坊模式在农村班主任专业发展中发挥其实效与长效,真正成为农村班主任研修学习共同体组织和专业成长平台的基本路径与方法.
近年来,世界各国学者们从人格、学习、愿景等维度在讨论着素质、关键素质、国民素养等,进而引起近期教育界热议的话题也集中在培养人的关键能力、核心能力、核心技能、核心素养上面.在此背景下,教师的核心素养讨论也逐渐进入研究者视野,而在教师群体中又有一个备受关注的群体——班主任教师,他们作为学生成长的重要他人,学生的精神关怀者、指导者,因其特殊的教育角色、教育职能,每天进行着几百甚至上千种选择与决定,与不同
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