与学生一起成长--班主任核心素养

来源 :“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lglglglglg18
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有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校最苦的岗位.多年的班主任工作让我深深的体会到,要想成为一名优秀的班主任,责任心是第一要务,没有责任心,就不可能胜任这样繁重的班主任工作.班主任要德才兼备.只有具备这样的班主任核心素养,才能成长为一名合格的班主任.在日常的班主任管理中,不断学习,尤其采用了很多心理学的知识,把心理学的方法贯穿到我的日常的管理中去,不断提高我的班主任管理水平。利用自己的责任心、爱心和一些心理学知识,学习和实践如召开主题晨会的班主任管理技巧,抓住一定的教育契机,可能会使我们的爱更好的达到孩子们的心坎里,触及到他们心灵的深处,责任心、爱心、不断提升的班主任管理能力、教育契机,让我陪伴着孩子们的成长,陪伴着班级的成长。
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教师的自由精神需要经历发现"我"和认同"自然"的生成过程.发现我是指教师在现实教学范式中认可自己的教学状态,逐渐形成自己的教育智慧,确认教育先行者身份的过程;认同"自然"的伦理觉悟是一次回归教育原点的精神洗礼.回归教师的自由精神是班主任核心素养的第一要义,是孕育一切教育的价值担当和价值追求,也是对教师和学生成长的终极关怀.
占有全国中小学班主任教师比例80%的农村班主任专业素养提高是农村教育质量提升的关键所在.本文一方面探讨工作坊式的农村班主任专业发展的重要性与必要性;另一方面以广西师范学院在"国培"、"区培"等项目实施中对班主任工作坊模式的个案实践与研究,阐述了工作坊模式在农村班主任专业发展中发挥其实效与长效,真正成为农村班主任研修学习共同体组织和专业成长平台的基本路径与方法.
近年来,世界各国学者们从人格、学习、愿景等维度在讨论着素质、关键素质、国民素养等,进而引起近期教育界热议的话题也集中在培养人的关键能力、核心能力、核心技能、核心素养上面.在此背景下,教师的核心素养讨论也逐渐进入研究者视野,而在教师群体中又有一个备受关注的群体——班主任教师,他们作为学生成长的重要他人,学生的精神关怀者、指导者,因其特殊的教育角色、教育职能,每天进行着几百甚至上千种选择与决定,与不同
未来班级与班主任核心素养研究具有战略意义.在终身教育视野下,班级是终身教育体系的核心构成之一,有着丰富的内涵.基于班主任在终身教育体系中身为"教育者"和"受教育者"的双重角色,未来班主任应具备"勇""仁""智"的核心素养.当前的班主任需要不断学习,唤起生命的觉醒,开展自觉而持续的实践,建立与学生、家长、同事等的新型交往关系.
现实中的中小学班主任核心素养可以概括为"管理能力"为主,这种素养是以控制主义、技术主义等为核心的管理主义价值倾向.指向未来的中小学班主任核心素养,虽然言及未来,但其核心素养仍然要坚持以育人、引导学生发展为根本价值核心,育人无论在科学、技术多么发达的时代都是根本核心.这种价值取向下班主任素养,懂得以"学生发展指导"为核心,熟谙于价值观指导、学习指导、生活指导、活动指导、心理指导.
班级是学生成长的重要场境,具有促进学生健康成长的教育价值.充分认识班级教育价值的独特性、多样性和发展性,对教育实践具有重要的意义.在社会变革和教育改革不断深化的背景下进行班级建设,应该以学生核心素养发展为导向,制定班级发展的整体规划;以班级发展和学生成长需求为主线,进行班本课程开发;以优化学生成长场境为重点,建设学生成长共同体,通过班级建设促进学生的成长,实现班级的教育价值.
班级管理能力是班主任核心素养的关键组成部分,不断提高自己的班级管理能力,才能更好地实现自己的教育理念、教育梦想、教育智慧,更好地成为学生成长路上的陪伴者和引领者。
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的能够影响学生的价值取向、行为方式、语言习惯、生活态度、班级风气等方面的集体意识.班级文化建构是一门潜在的隐性课程,它具有无形的教育力量,在学生的学习成长中能起到"随风潜入夜,润物细无声"的重要作用.因此,我以班级文化构建为突破口,坚持把教育思想贯穿于整个班级环境中,充分发挥班级文化的育人功能.总之,我追求有文化品位的班级,力求创建和谐的班级文化.
班主任工作是引导心灵成长的学问,心理领导力是班主任的核心素养,心灵鼓手是班主任心理领导力的实践智慧.班主任要成为引领学生心灵成长和自我专业成长的教练.班主任素养指从事和开展班主任工作所需要的基础素养和核心素养构成的综合性素质和修养,一般包括师德素养、专业素养、教育素养、能力素养、人格素养等,而在实践过程中起到关键性和决定性作用,能推动、帮助和保障班主任科学有效地开展班级管理和班级育人工作所必备的专
班级文化能潜移默化的塑造班级和学生,一个人行为习惯的养成时期关键在于小学,先进的班级文化,可以极大地促进学生的发展.班级文化它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程,这个过程体现出的是,智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和,积极良好的班级文化具有无形的教育功能,凝聚功能等,其形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进