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科学态度的教育可用班杜拉的社会认知论区分的观察学习和亲历学习来较好地解释。观察学习是通过观察他人的行为及其行为后果而进行的学习；亲历学习是指学习者通过亲身去做并体验相应行为的后果而进行的学习。利用观察学习培养科学态度，需要教师为学生选择好观察的榜样；利用亲历学习培养科学态度，需要教师为学生的行为提供一致的后果。在两种学习中，都要引导学生对行为和行为后果进行反思，形成指导进一步行动的预期。科学探究活动十分有利于这两种学习方式的展开。