【摘 要】
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21世纪初，欧盟制定了“教育培训2010计划”(ET2010计划).这一行为，引发了各成员国的课程变革.“ET2010计划”是欧盟为了配合“里斯本战略”而制定的，核心素养的研究，一直在此计划框架内推进.对于“ET2010计划”，欧盟理事会与欧盟委员会分别在2004年、2006年、2008年以及2010年的时候，联合发布了进展报告.通过报告的内容，可以看出欧盟的教育改革对于培养促进终身学习的核心素养
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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21世纪初，欧盟制定了“教育培训2010计划”(ET2010计划).这一行为，引发了各成员国的课程变革.“ET2010计划”是欧盟为了配合“里斯本战略”而制定的，核心素养的研究，一直在此计划框架内推进.对于“ET2010计划”，欧盟理事会与欧盟委员会分别在2004年、2006年、2008年以及2010年的时候，联合发布了进展报告.通过报告的内容，可以看出欧盟的教育改革对于培养促进终身学习的核心素养越来越关注.2014年3月，《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)被印发，“核心素养”一词首次出现在我国的教育政策文件中.随着人们对于核心素养认识地不断深入，核心素养在国内外的教育界中都掀起了一股浪潮，成为了大家关注的热点.《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)中指出：“教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系.”学生核心素养的发展，离不开提高学生的学科核心素养.而学科核心素养的提高，离不开各学科在教育教学过程中对学生学科核心素养的培养.在思想政治学科的教学实践中，培养学生的学科核心素养，有利于推动国家和社会的进步，有利于实现思想政治学科的教学目的，有利于学生实现自我的自由全面发展.本课题就核心素养导向下的高中政治教学问题，进行深入地探讨和分析，以求对教育实践活动有所启示.
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